Equipo 2: Ecologías del aprendizaje e implicaciones docentes
Ecologías del aprendizaje e implicaciones docentes.
1. EL PAPEL DEL DOCENTE EN ENTORNOS EDUCATIVOS ONLINE
1.1. AUTOR
1.1.1. Armando Rodríguez Sulub
1.2. INSITUCIÓN
1.2.1. Normal Juana de Asbaje
1.3. El papel del estudiante
1.3.1. Son los creadores del conocimiento y objetos digítales, para que sean protagonistas de creación de contenidos, que construyan y se apropien del saber.
1.4. El papel del docente
1.4.1. Experto que filtra información valiosa para los alumnos, de acuerdo a su entorno, cobrando un papel de animador virtual
1.5. Elementos esenciales en un entorno educativo online
1.5.1. Tiene que haber actividades, comunicación social y comunicación multimedia.
1.6. Decálogo de la función del docente online
1.6.1. 1. Crear ambientes virtuales para estar comunicados. 2. Estructurar diversas actividades para que los alumnos estén en varias tareas, de forma individual y trabajos en equipo y combinar las tareas 3. Calendario detallado de las actividades. 4. Proporcionar una guía o instrucciones de las actividades a realizar. 5. El maestro tiene que estimular a los alumnos para que continúen trabajando los alumnos y evitar la deserción. 6. Incorporar documentos (textos de lectura).7. Tablón de noticias.8. Evaluación, mencionar a los alumnos como serán evaluados.9. Retroalimentación.
1.7. Autora: Mitzi Dayana Ascencio López.
1.8. Institución: Normal Rural "Miguel Hidalgo".
1.9. El docente en entornos educativos online: debe generar condiciones/entornos para que el estudiante adquiera experiencias valiosas.
1.10. El alumno en entornos educativos online: principalmente debe ser protagonista de los proyectos de aprendizaje. A partir de su experiencia deberá ser un creador de contenidos y con ello generar actividades acorde al uso de recursos web utilizados habitualmente.
1.11. Metáforas para el trabajo en entornos educativos online.
1.11.1. 1. El docente deberá generar sus propios materiales digitales utilizando lo que esta en la web y con ello adaptarlo a las características y necesidades de sus estudiantes. 2. El docente será experto en compartir información valiosa para los estudiantes. 3. El docente deberá generar comunidades de discusión, participación e intercambio de información.
1.12. Profesor: acciones a realizar para el trabajo en entornos educativos online.
1.12.1. Para llevar a cabo el trabajo en entornos educativos online, el docente debe: crear espacios para la comunicación e interacción, generar tareas y actividades individuales y en colectivo para el estímulo cognitivo, con una secuencia lógica las cuales deben plasmarse en calendarios detallados. Las guías y orientaciones que se le proporcionen al estudiante deben ser claras y explicitas al igual que las retroalimentaciones que se les proporcionen. Por último, dar a conocer los criterios de evaluación.
2. Ecologías del aprendizaje
2.1. La práctica sobre las nuevas herramientas educativas tecnológicas, se adoptaron recientemente en nuestro País de forma forzada, esto por la premura de sacar adelante la formación de la niñez y los jóvenes que serán productivos en un futuro; los docentes nos vimos obligados, por la situación mundial, de aprender a manejar la tecnología virtual, dominar y estructurar nuevas redes neuronales que se encargan de aprender sobre lo virtual, al grado de sacar adelante el trabajo, sin embargo es necesario continuar explorando este mundo virtual, pues lo que es seguro es que la forma de impartir educación a cambiado.
2.2. Autora: Mitzi Dayana Ascencio López.
2.3. Institución: Normal Rural "Miguel Hidalgo".
2.4. Las nuevas prácticas se enfocan en entender la realidad educativa para llevar a cabo acciones que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes.
2.5. Tecnologías y prácticas.
2.5.1. Definen los entornos en lo que son utilizadas y aplicadas.
2.5.2. Atienden sus necesidades.
2.5.2.1. Tecnología - Práctica - Contexto.
2.6. Aprendizaje trialógico.
2.6.1. Proceso global.
2.6.1.1. A través de comunidades de aprendizaje.
2.7. Aprendizaje expansivo.
2.7.1. Grupos analizan su forma de generar conocimiento y dar solución a problemáticas para avanzar generando una nueva cultura.
2.8. Heutagogía.
2.8.1. Aprendizaje auto-determinado.
2.8.1.1. Estudiante decide qué aprender y cómo aprender.
2.8.1.1.1. Docente como orientador.
3. Miembros
3.1. Mario Rodolfo González rodolfo.gonzalez@normalatequiza.edu.mx
3.2. Armando Rodríguez Sulub
3.3. Mitzi Dayana Ascencio López. ENRA
4. Perspectiva ambiental sobre la cultura digital y el aprendizaje
4.1. AUTOR
4.1.1. María Elena Chan
4.2. INSTITUCIÓN
4.2.1. Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual
4.3. Funciones del docente en la virtualidad
4.3.1. mediar
4.3.2. conectar
4.3.3. virtualizar
4.4. funciones del docente del siglo XXI
4.5. Paradigma ambiental
4.6. Paradigma instrumental
4.7. Autora: Mitzi Dayana Ascencio López.
4.8. Institución: Normal Rural "Miguel Hidalgo".
4.9. Tecnologías como parte de un ecosistema comunicativo.
4.9.1. Manera de vida actual.
4.10. Cultura digital ligado a un ambiente de aprendizaje.
4.10.1. Ejemplo: publicación de documentos elaborados por los estudiantes para dar a conocer fuera de la institución.
4.11. El estudiante y su proyecto en el centro.
4.11.1. Disposición de herramientas para la investigación, el trabajo y solución de problemáticas.
5. 7 capacidades (affordances) pedagógicas de la tecnología que hacen diferente la educación del siglo XXI
5.1. Siete capacidades (affordances) pedagógicas de la tecnología
5.2. cambian las relaciones de conocimiento
5.3. Autora: Mitzi Dayana Ascencio López.
5.4. Institución: Normal Rural "Miguel Hidalgo".
5.5. Las nuevas tecnologías que hacen diferente la educación del siglo XXI.
5.5.1. La comunicación entre docentes y estudiantes se realiza a través de diversas plataformas.
5.5.1.1. Ejemplos: Classroom, Meet.
5.5.2. Comunicación simultanea.