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UNIDAD 1 por Mind Map: UNIDAD 1

1. Desde donde parte, proviene de sus conocimientos previos

2. C= (Objetivos Logrados ÷ Objetivos deseados) x 20

3. Comparación del inicio y el fin del periodo escolar

4. Evaluacion continua o para el Aprendizaje

5. Mediadores del aprendizaje: Profesores, libros, TICS, padres, etc

6. Evaluación PARA el aprendizaje

7. Estimación del grado en el que los estudiantes han alcanzado los objetivos del aprendizaje de un curso

8. Evaluacion educativa

9. Grado en el que el proceso educativo favorece el logro de los fines para los que fue creado

10. Evaluacion DEL aprendizaje

11. Conceptos

12. Objetivos deseados

13. Proceso de aprendizaje

14. Objetivos Logrados

15. C= (Objetivos Logrados ÷ Objetivos deseados) x 20

16. "El contraste entre los OD y los OL es la evaluación del proceso"

17. Conocimiento Previo

18. Tránsito en la zona de desarrollo próximo

19. Conocimiento nuevo

20. =

21. Andamiaje: Soportes para el transito

22. Tipos de evaluacion de aprendizaje

23. "Todos pueden ser cuantitativos o cualitativos"

24. Diagnostica

25. Formativa

26. Sumaria

27. Evaluacion con base en un criterio de referencia

28. Evaluacion con base en una norma de referencia

29. Se sigue un curriculum

30. Existen objetivos deseados

31. Se evalua la posicion de un estudiante con referencia al resto

32. La posicion de una persona a relacion de las otras es mas importante

33. Importancia de la complejidad de la evaluación

34. Caracteristicas del Alumno

35. Naturaleza de la materia

36. Actividades de aprendizaje

37. Evaluación del aprendizaje

38. Lo tradicional y lo nuevo

39. Es importante saber que metodos de evaluacion tradicionales aun funcionan

40. "No todo lo antiguo es malo, y no todo lo nuevo es mejor"

41. El empirismo en la educacion

42. Es importante tener un sustento teorico a la hora de la enseñansa

43. Es importante encontrar y aplicar principios teoricos diferentes

44. La motivacion y la emoción de la evaluación y el aprendizaje

45. A pesar de ser algo molesto, las personas necesitan ser evaluadas en su desempeño

46. Esto hace que se sientan conectadas con el proceso educativo y la institución

47. Exigencia y complacencia en la evaluación del aprendizaje

48. Hay que exigir de manera racional

49. Hay que tener cuidado con los extremos, ni tan complacimientes ni tan exigentes

50. Objetivos de aprendizaje y competencias

51. Estos pueden subdivirse en base a los objetivos establecidos

52. Objetivos Generales > Objetivos Particulares > Objetivos específicos

53. Macro Competencias > Meso Competencias > Micro Competencias

54. Competencia y desempeño

55. "Se puede ser competente en algo, pero es necesario probar el desempeño"

56. "Capacidad de usar el conocimiento que una persona posee para poder realizar una actividad determinada"

57. Competencia:

58. "Que": Conocimiento declarativo

59. "Como": Conocimiento Procedimental

60. "Cuando y donde": Conocimiento Condicional

61. "La actitud es diferente a la competencia"

62. Reflexion sobre el curriculum

63. Ideologia de la eficiencia social

64. Ideologia de la academia

65. Ideologia de la reconstrucción social

66. Enfasis en las competencias "Saber Hacer"

67. Énfasis en las disciplinas "Saber"

68. Enfasis en la solucion de problemas sociales "Saber Transformar"

69. Ideología centrada en el aprendiz

70. Énfasis en la formación integral

71. La evaluación en función de las técnicas didacticas empleadas

72. "Estudio de casos, Aprendizaje colaborativo, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje orientado a proyectos, aprendizaje basado en retos"

73. La evaluacion del desempeño esta ligada al diseño de cada actividad

74. Se debe evaluar:

75. Productos

76. Procesos

77. Se debe discriminar entre:

78. Evaluacion individual

79. Evaluacion igual para todos los miembros del grupo

80. Tambien se considera:

81. Instructores

82. Autoevaluaciones

83. Co-evaluaciones grupales

84. "Tradicionalmente el profesor define los objetivos y se evalua en base a estos"

85. "Con las tecnicas didacticas, los objetivos deberian plantearse de manera conjunta con los alumnos"