1. 5.3 Modelo de carrera docente
1.1. 5.3.1 Grados de desarrollo profesional
1.1.1. Propuesta para solucionar las dificultades y cambiar el modelo de carrera profesional docente puede estar estructurada en cuatro niveles o grados profesionales que denominamos Grados de desarrollo profesional. Ejemplo: I Inicial, II Medio, III Superior y IV Experto. Válido para todo el territorio nacional, para todos los docentes y niveles. Se implementa en el ejercicio docente del aula, el centro educativo y en la comunidad educativa. Supondría modificar normativa relacionada.
1.2. 5.3.2 Objetivos, principios y características
1.2.1. – Reconocer las competencias y el desempeño de los docentes en ejercicio en función de la calidad y eficacia – La motivación e incentivo. – La mejora de la competencia profesional. – La promoción y el reconocimiento de la excelencia. – La promoción de la innovación y las buenas prácticas docentes. – Atraer a la profesión docente a los más válidos – Retener en la docencia a los mejores profesionales – Continuidad a la carrera docente – Itinerario docente personalizado – Regular la trasferencia de conocimiento y experiencia de los mejores dentro del ejercicio profesional. – Aumentar la satisfacción. – Incrementar el prestigio. – Favorecer la movilidad. – Mejorar la eficacia de los profesores, directores y centros educativos – El desarrollo y mejora de las organizaciones educativas
1.3. Debemos articular un sistema de carrera y progreso profesional para todos los do- centes en ejercicio, independientemente del centro donde ejerzan su labor, y en el cual los reconocimientos, acreditaciones, desempeños, funciones y puestos sean independientes de esas otras regulaciones del ejercicio docente que se enmarcan en un estatuto profesional, un convenio colectivo o un Reglamento de Régimen Interior.
1.4. modelos basados en el puesto “solo permiten que el docente ascienda a puestos de trabajo que lo alejan del aula
2. La evaluación docente es otro de los factores fundamentales que dan forma a este modelo sistémico de desarrollo profesional y carrera docente que es necesario enfocar convenientemente para conseguir una mejora personal y profesional del docente y unos mejores resultados en el aprendizaje de los alumnos, por tanto en la mejora del sistema a través del establecimiento de unas políticas eficaces.
3. Busca de la calidad de los profesores y de la calidad del sistema educativo.
4. 5.1Evaluación del desarrollo profesional basado en competencias
4.1. 5.1.1Hacia un desarrollo profesional basado en la evaluación
4.1.1. La LOMCE no modifica el artículo 141 Ámbito de la evaluación correspondiente al título VI de la LOE sobre “evaluación del sistema educativo”
4.1.2. artículo 143 de “Evaluación general del sistema educativo”
4.1.3. informe TALIS (2013)“La evaluación de los profesores y la información recibida son dos componentes importantes en el desarrollo profesional de los profesores, estos instrumentos pueden mejorar de sus métodos de enseñanza, sus prácticas docentes y el aprendizaje de sus alumnos (Santiago y Benavides, 2009).
4.1.4. para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje y mejorar los resultados de los alumnos.
4.1.5. Famoso estudios es el de Hattie, J (2009) sobre la relación existente entre unas determinadas variables y el rendimiento de los alumnos.