Enfoque contemporáneo

Los enfoques contemporaneos son tan importantes para su formacion personal y academica.

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Enfoque contemporáneo por Mind Map: Enfoque contemporáneo

1. Gramatical

1.1. origen

1.1.1. Nace en un contexto escolar

1.1.2. se transformo adecuandose a la enseñanza de la expresión

1.1.3. se divide en:

1.1.3.1. Oracional

1.1.3.2. textual

1.1.3.3. Gramatica latina

1.1.3.4. linguistica

1.1.3.5. post royal

1.1.3.6. generativista

1.2. caracteristicas

1.2.1. lengua homogena y descriptiva

1.2.1.1. no se toma en cuanta la existencia dialectal

1.2.2. el modelo sociolinguistico pertenece a la forma de la lengua

1.2.2.1. estructura y lexico neutro y formal

1.2.3. prescriptiva normas

1.2.3.1. modelo oracional y textual

1.3. programación

1.3.1. se apoya en lo que contiene la gramática

1.3.1.1. se divide en enfoque;

1.3.1.1.1. tradicional

1.3.1.1.2. moderno

1.4. practicas y ejercicios

1.4.1. PRIMERO;el maestro explica a los estudiantes el texto

1.4.2. SEGUNDO; el estudiante practica lo explicado por el maestro

1.4.3. TERCERO; practican el ítem

1.4.4. CUARTO; el maestro corrige los errores

1.4.5. SEGUNDO; el estudiante practica lo explicado por el maestro

2. Comunicativo

2.1. origen

2.1.1. sigen la tradicion de metodos llamados nacional.funcional de segunda lengua

2.1.2. surge en los años ´60

2.1.3. lo importante era señalar la lengua para que se comunicará

2.2. Caracteristicas

2.2.1. Visión descriptiva de la lengua

2.2.2. varios modos linguisticos

2.2.3. materiales

2.2.4. atencion especial a las necesidades comunicativas

2.3. Programación

2.3.1. se utiliza vairas tipología de texto pero se basa en 2:

2.3.1.1. 1. Basado en los ámbitos de uso

2.3.1.2. 2. Basado en la función

2.4. Practicas y ejercicios

2.4.1. 1. mostrando ejemplos reales

2.4.2. 2. analizando y sacando las caracteristicas

2.4.3. 3. los estudiantes desarrolllan textos

2.4.4. 4. las practicas comunicativas las circunstancias deberan explorar un texto completo, dependiendo el lugar

2.4.5. 5. el maestro corrige los errores en los trabajos.

3. Procesual-cognitivo

3.1. Origen

3.1.1. conciemiento sobre gramatica

3.1.2. psicología cognitiva

3.1.3. estudios sobre procesos de solucion de problemas

3.2. Caracteristicas

3.2.1. enseñar y aprender-crear y redactar- trabajar en ideas y palabras-énfasis en el escritor

3.3. Programación

3.3.1. se ajusta a los procesos mentales han sido aislados y calificados por la psicología cognitiva

3.4. practicas y ejercicios

3.4.1. talleres de literatura.conjunto de ideas.leer las ideas-desarrollar la lectura con ejemplos y argumentos-borrador de un titulo

4. Basado en los contenidos

4.1. Origen

4.1.1. surgio en Estados unidos en los ´¨80

4.1.2. la idea principal es la superioridad

4.1.3. especialista para enseñar las habilidades linguisticas academicas

4.2. Caracteristicas

4.2.1. los propositos deben de ser claros-deb tener habilidades linguisticas-

4.2.2. dos procesos entendibles y separados

4.2.2.1. periodo de aprendizaje

4.2.2.2. recaudacion de informacion

4.3. Programación

4.3.1. exposicion completa o organizada-

4.3.2. se realiza para obtener objetivos con;

4.3.2.1. habilidades linguisticas-desenvolver estrateguias-usar diferentes tipos de texto.

4.4. practicas y ejercicios

4.4.1. Investigar a fondo un tema

4.4.2. procesar informacion

4.4.3. producir textos escritos, preparar y redactar textos.

5. Contenidos por la educacion basica

5.1. Caracteristicas

5.1.1. la lengua extrajera se usa com un medio para la enseñanza

5.1.2. la lengua extrajera se obtienen con mas triunfo

5.1.3. cuando los estudiantes trabajan en actividades sifnificativas, ellos alcanzan el lenguaje y escritura de una manera normal.

5.2. programación

5.2.1. aprendizaje cooperativo

5.2.2. aprendizaje experimental

5.2.3. enfoque linguistico global

5.2.4. organizadores graficos

5.3. practica y ejercicio

5.3.1. Elegir bien el tema

5.3.2. usar dos a tres fuentes para la inforamcion

5.3.3. separar a los estudiantes en distintos grupos

5.3.4. compartir y relacionar la información obtenida en grupos

5.3.5. se contribuye como resultado final un informe grupal.