Enfoques de cuantitativos de aprendizaje

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Enfoques de cuantitativos de aprendizaje por Mind Map: Enfoques de cuantitativos de aprendizaje

1. Tipos de evaluacion

1.1. Pruebas Orales: Son un instrumento que se utiliza para medir las habilidades, propias de la comprensión y producción oral Ejemplo: Se puede aplicar se aplica de manera individual a un estudiante , para medir su dominio de otra lengua. Ventajas puede medir el dominio del aprendizaje, puede diagnosticar trastornos o limitaciones verbales, puede medir el aspecto del vocabulario y pronunciación personal.

1.2. Prueba Escrita : Su propósito es que el estudiante demuestre la adquisición de un aprendizaje cognitivo o el desarrollo de una habilidad o destreza. Ejemplo: Un discurso escrito. Ventajas puede aplicarse de manera individual o grupal, puede aplicarse en diferentes niveles académicos, mide los aprendizajes de corta duración.

1.3. Prueba ejecución:: Es aquella en la que los estudiantes son instados en realizar una determinada actividad motora, para comprobar el dominio del aprendizaje. Ejemplo: Cuando se pone en practica lo aprendido. Ventajas permite evaluar no solo las fases del proceso sino también el producto, puede realizarse de manera individual o grupal.

2. ¿Qué es?

2.1. Cuando hablamos del enfoque Cuando hablamos cuantitativo de la evaluación para el al conjunto de instrumentos de evaluación que en su diseño de aprendizaje, nos referimos integran la asignación de valores numéricos a cada uno de los criterios que vamos a evaluar

3. Cuenta con una serie de características

3.1. - Objetivos Específicos. - Nivel particular de estudiantes. - Responsabilidades exclusiva del docente. - Planeamiento, elaboración, validación, ejecución y calificación

3.2. -Tabla de especificaciones y cuadro de balanceo. -Formato, estructura y validación. - Criterios evaluativos

4. Santamaria(2017) Los enfoques cuantitativos han dominado, por demasiado tiempo, los escenarios de la evaluación en casi todas las latitudes y en todos los niveles de la enseñanza; quizás porque desde sus remotos orígenes, la prueba sumativa ha sido considerada como evaluación por antonomasia. (p. 31)

5. Cualquier docente que desempeñe la labor como evaluador, debe saber que la medición no puede homologarse con evaluación, dado que ningún instrumento cuantitativo puede medir lo que una persona sabe y para ello debe aplicar parámetros de referencia.