1. ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL
1.1. énfasis en los correlatos psicosociales
1.2. PRINCIPIO EPIGENETICO DE MADURACIÓN
1.2.1. Rige el proceso de desarrollo en factores genteticos y bilógicas, las fuerzas heredadas son las características que determinan las etapas del desarrollo
1.3. El desarrollo implica una serie de conflictos personales, existentes del nacimiento en forma innata
1.4. Cada confrontación a nuestro entorno es una crisis
1.5. Se responder a la crisis por: Inadaptacion (negativa) o adaptación (positiva)
1.6. Si no se resuelve el conflicto, la personalidad no podrá proseguir con la secuencia normal de desarrollo ni adquirir fuerzas para otra crisis
1.7. En la infancia se responde a la crisis mediante la indefensión y dependencia desarrollando un sentimiento de confianza y desconfianza
1.8. Se debe desarrollar la desconfianza como forma de protecció
1.9. Cada una de las ocho etapas psicosociales ofrece la posibilidad de desarrollar fortalezas básicas (virtudes), que surgen cuando se haya superado la crisis
2. ETAPAS
2.1. CONFIANZA FRENTE A DESCONFIANZA
2.1.1. La relación entre el infante y su mundo no es biológica, también es social. La interacción con la madre determina su personalidad conforme a la confianza y desconfianza
2.1.2. Si la madre reacciona a necesidades físicas del bebe y le brinda amor, afecto y seguridad el bebe adquirira sentimiento de confianza. Constituye al inicio de la identidad de yo
2.1.3. Y si la madre rechaza al niño y no lo atiende, desarrollara una actitud de desconfianza siendo miedoso y ansioso
2.1.4. La esperanza es una fortaleza básica asociada a una resolución adecuada de crisis en la etapa oral-sensorial implicando sentimiento de confianza
2.2. AUTONOMIA FRENTE A DUDA Y VERGÜENZA
2.2.1. Se adquiere en la etapa musculo-anal
2.2.2. Prototipos frente a conflictos posteriores por medio de conductas y actitudes, retener/soltar
2.2.3. Retener: modo afectuoso u hostil
2.2.4. Soltar: ira destructiva
2.2.5. El niño es capaz de decidirse y sentir una fuerza de su voluntad autónoma
2.2.6. En esta etapa la crisis se da entre el padre y el hijo en un control de esfínteres
2.3. INICIATIVA FRENTE A CULPA
2.3.1. xpresa deseo de tomar la iniciativa en muchas actividades
2.3.2. Tambien en forma de fantasias en el deseo de poseer al progenitor del sexo opuesto
2.3.2.1. Se adquiere en la etapa locomotora-genital
2.3.3. Si los padres los castigan o inhiben, causan en los niños sentimiento de culpa
2.3.4. La iniciativa da origen al propósito, que implica imaginar y perseguir metas
2.4. LABORIOSIDAD FRENTE A INFERIORIDAD
2.4.1. Etapa de latencia del desarrollo psicosocial de Erikson
2.4.2. El niño aprende buenos habitos de trabajo y estudio en la escuela (laboriosidad) para conseguir elogio y la satisfacción de realizar una tarea con éxito
2.4.3. Las conductas de padres y maestros influyen en el aprendizaje y habilidades
2.4.4. La competencia es la fortaleza básica que se origina a la laboriosidad durante el periodo de latencia
2.5. COHECION DE IDENTIDAD FRENTE A LA CONFUSION DE ROLES: LA CRISIS DE IDENTIDAD
2.5.1. La adolescencia entre los 12 y 18 años, donde se resuelve la crisis básica de la identidad del yo
2.5.2. Las personas que pasan esta etapa con un buen sentido de identidad inician la edad adulta con certeza y confianza
2.5.3. Las que no, sufren una crisis de identidad mostrando confusión de roles, buscando identidad negativa o positiva
2.5.4. La afiliación a grupos, cultos fanáticos o a la identificación obsesiva limitan del desarrollo del yo
2.5.5. La afiliación a grupos, cultos fanáticos o a la identificación obsesiva limitan del desarrollo del yo
2.6. INTIMIDAD FRENTE AL AISLAMIENTO
2.6.1. Mayor autonomía como adultos responsables y maduros
2.6.2. La intimidad comprende el cariño y el compromiso
2.6.3. Sino establecen ese tipo de intimidad en la adultez temprana tendrán sentimientos de aislamiento
2.6.4. No hay contacto social, rechazan personas y se vuelven agresivos
2.6.5. Entrega mutua de una identidad compartida: fusión de uno con otra persona
2.7. GENERATIVIDAD FRENTE A ESTANCAMIENTO
2.7.1. Se abarca a las generaciones futuras y el tipo de sociedad que vivirá
2.7.2. Siempre se puede encontrar la manera de ser mentores, maestros o guias de personas mas jóvenes para mejorar la sociedad en genr
2.7.3. Cuando el individuo maduro no experimenta un cauce para la generatividad se sentira abrumado por el estancamiento, el aburrimiento y el empobrecimiento en las relaciones interpersonales
2.8. INTEGRIDAD DEL YO FRENTE A DESESPERACION
2.8.1. Madurez-senectud
2.8.2. Aceptar el presente y el pasado
2.8.3. Vendrá la desperacion si la persona se siente frustrado y enojado por las portunidades que a perdido a lo largo de su vida
2.8.4. La sabiduría es la fortaleza básica que acompaña esta etapa final del desarrollo, derivada a la integridad del yo
3. DEBILIDADES BASICAS
3.1. Son las caracteristicas motivadoras que provienen de la resolución insatisfactoria de la crisis del desarrollo
3.2. Desarrollo inadecuado: el que representa cuando el yo enfrenta los conflictos de una sola manera
3.3. Las inadaptaciones pueden llegar a una neurosis y a las malignidades a la psicosis
4. INVESTIGACIONES DE LA TEORÍA
4.1. CONFIANZA Y SEGURIDAD
4.1.1. Erickson subrayó la importancia de adquirir el sentimiento de confianza en la niñez, porque de lo contrario más adelante no sé lograría el sentimiento de seguridad. ni el de bienestar personal
4.1.1.1. Los niños con el sentimiento de confianza bien desarrollado también eran más curiosos, sociables y populares, tendían a asumir el liderazgo en el tiempo de juego y también mostraban mayor sensibilidad a las necesidades y los sentimientos de otros niños
4.1.1.2. Los niños que tenían poca confianza eran retraídos en el aspecto social y emocional, más renuentes a jugar con otros niños, menos curiosos y menos decididos para perseguir metas
4.2. LAS ETAPAS PSICOSOCIALES
4.2.1. En una investigación se utilizó el INVENTARIO DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL
4.2.1.1. Es una prueba diseñada para EVALUAR EL DESARROLLO ADAPTADO E INADAPTADO DURANTE LAS PRIMERAS SEIS ETAPAS
4.2.1.1.1. Se aplicaban cuestionarios proyectivos de:
4.2.1.2. ✓Las personas con mucha generatividad también obtuvieron puntuaciones más altas en la extroversión, escrupulosidad y apertura a nuevas experiencias que aquellas que obtuvieron una puntuación baja en generatividad
4.2.2. ✓En conclusión cuanta más edad tenga un individuo, más fáciles sera encarar los retos de la vida, gracias a la familiaridad con disyuntivas psicológicas anteriores y su resolución
4.3. DESARROLLO DEL ADOLESCENTE
4.3.1. Se descubrieron 5 tipos o estados psicosociales correspondientes a esta etapa de la adolescencia
4.3.1.1. 1. LOGRO DE LA IDENTIDAD:
4.3.1.1.1. -Describe a los adolescentes que se comprometen con decisiones profesionales e ideológicas
4.3.1.1.2. -Los adolescentes que reflexionan seriamente sobre lo que desean hacer con su vida y por lo mismo tenían más probabilidad de llegar a una identidad
4.3.1.2. MORATORIA
4.3.1.2.1. -Es el segundo estado de losadolescentes y escriba los que todavía están pasando por una crisis de identidad sus compromisos profesionales e ideológicos son vagos
4.3.1.2.2. -Tienen ideas ambivalentes respecto de las figuras de autoridad a veces se rebelan contra ellas y a veces requieren ser orientados
4.3.1.2.3. -Su conducta fluctúa entre la indecisión el dinamismo y la creatividad
4.3.1.3. EXCLUSIÓN
4.3.1.3.1. -Describe a los adolescentes que no han pasado por una crisis de identidad pero que están firmemente comprometidos con una profesión o ideología
4.3.1.3.2. -Tienden a ser rígidos y autoritarios y además tienen problemas para manejar el cambio
4.3.1.4. DIFUSIÓN DE IDENTIDAD
4.3.1.4.1. -Es un estado que caracteriza a quienes no tienen un compromiso profesional ni ideológico en la adolescencia y que tal vez no hayan pasado por una crisis de identidad
4.3.1.4.2. -Su estilo de vida no acepta compromiso alguno
4.3.1.5. LOGRÓ ENAJENADO
4.3.1.5.1. -Es el quinto estado y describe a los adolescentes que han pasado por una crisis de identidad, que carecen de una meta profesional y se aferran a las ideas contrarias al sistema socioeconómico
4.3.1.5.2. Los videojuegos y los sitios de internet brindan al adolescente un excelente oportunidad de alta tecnología para hacer exactamente lo que ercikson juzgó tan necesario en esta etapa del desarrollo cómo lo es ensayar varios roles y determinar el más adecuado
4.3.2. -Cuatro de estos estados en el siguiente orden difusión de identidad exclusión moratoria y logro de la identidad representan resoluciones cada vez más exitosas del problema de la identidad
4.3.3. ✓La identidad de los hombres se centra en la competencia del conocimiento individual la identidad de las mujeres se centra más en relacionarse con los demás
4.4. IDENTIDAD VIRTUAL
4.4.1. ✓en conclusión el internet ofrece algunos adolescentes una forma segura de intentar establecer una identidad
4.5. GÉNERO E IDENTIDAD DEL YO
4.5.1. los factores sociales e históricos afectan la formación de la identidad del yo y a su vez afecta la naturaleza de la personalidad
4.5.2. Existen dos tipos de cambios en la vida emocional a lo largo del tiempo
4.5.2.1. 1. En los cambios de la emotividad positiva definida como una participación asertiva, feliz en el trabajo y en el entorno social
4.5.2.2. 2. En la emotividad negativa caracterizada por sensaciones de estrés, ansiedad, ira y otras emociones no deseables
4.5.3. ✓los factores sociales influyen en la dimensión afectiva de la identidad del yo
4.6. LA CRISIS DE IDENTIDAD
4.6.1. ✓Erickson sugirió que la crisis inicia hacia los 12 años y que a los 18 a sido resuelta de una manera u otra
4.7. GENERATIVIDAD
4.7.1. La generatividad en la edad madura guardar una correlación positiva con la motivación de poder y de intimidad
4.7.2. La generatividad produce la necesidad de intimidad con la gente y una estrecha relación con ella
4.7.3. La generatividad en la edad madura está estrechamente relacionada con una crianza afectuosa
4.8. MADUREZ
4.8.1. Erickson pensaba que las personas que están en las etapas de la edad madura y de la vejez de su desarrollo psicosocial pasan el tiempo recordando y repasando su vida, así como aceptando o lamentando sus decisiones pasadas
4.8.2. Durante el envejecimiento las diferencias de género dificultan más a las mujeres, a diferencia de los hombres para sigan un proceso objetivo de reflexión o repasen su vida
4.9. IDENTIDAD ÉTNICA
4.9.1. ×El efecto de la identidad étnica es un aspecto del desarrollo del yo que Erickson no tomó en cuenta
4.9.2. *Se demuestra la importancia que la identidad racial o étnica tiene para los miembros de los grupos minoritarios *La identidad racial era un factor más importante y fuerte para la autoestima de los adolescentes
4.9.3. ✓También se comprobó que quienes tienen conflictos por su preferencia de género presentan efectos psicológicos negativos entre ellos poco autoestima, estrés, uso dedefensas neuróticas, depresión, ansiedad y abuso de sustancias así como sentimientos de fracaso, de culpa y pesimismo
4.9.4. El modelo de Cross postula los siguientes cuatro etapas del desarrollo de una identidad negra psicológicamente sana
4.9.4.1. LA ETAPA DE PRE ENCUENTRO
4.9.4.1.1. Incluye 3 racimos de identidad, la identidad asimilación , del pre encuentro y la que contiene poca conciencia de raza o identidad racial
4.9.4.1.2. En esta etapa la educación errónea de la identidad internaliza los estereotipos negativos del hecho de ser negro
4.9.4.2. LA ETAPA DE ENCUENTRO
4.9.4.2.1. El individuo es víctima de racismo o de discriminación lo cual provoca un viraje en la visión que el adolescente tiene del mundo
4.9.4.3. LA ETAPA DE INMERSIÓN
4.9.4.3.1. Propone dos identidades en ella la identidad de una intensa participación negra que celebra todo lo que es negro como bueno y adecuado y la identidad antiblancos considera que todo lo de los blancos es malo y está equivocado
4.9.4.4. LA ETAPA DE INTERNACIONALIZACIÓN
4.9.4.4.1. consta de dos identidades una es el nacionalismo negro que opta por una perspectiva afrovéntrica favorable a los negros, mientras que la identidad multiculturalista incluyente no sólo adopta la identidad de esta raza sino también otras clases de la identidad étnica racial y de género
4.10. IDENTIDAD Y PREFERENCIA DE GÉNERO
4.10.1. ×Este es otro aspecto de la identidad del yo que erickson no abordo directamente y que puede influir en la identidad global del yo
4.10.2. Los investigadores han propuesto que la identidad homosexual o gay se desarrolla siguiendo una serie de etapas
4.10.2.1. 1. Sensibilización 2. Confusión de identidad 3. Asunción de la identidad 4. Compromiso
4.10.3. ✓Algunos estudios han demostrado que las personas que logran una puntuación alta en los inventarios del auto reporte identidad homosexual también la obtienen en las medidas de salud mental yemocional