1. EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
1.1. El lenguaje como un sistema de signos que expresa ideas y sentimientos, y se caracteriza por la correspondencia entre significante y significado, entre forma y función
2. interpretaciones teóricas sobre el desarrollo del lenguaje
2.1. El factor lingüístico o psicolingüístico incorporado a la dotación genética del individuo le capacita para dominar la estructura del sistema lingüístico. Según la teoría generativo transformacional de N. Chomsky (1959):
2.1.1. ) Factores cognitivos. Las estructuras y los procesos cognitivos son previos y determinantes de la aparición y desarrollo del lenguaje (Piaget); el niño está constantemente elaborando hipótesis y comprobando esas hipótesis en el habla y la comprensión
2.1.1.1. Factores propios de la experiencia el refuerzo y la imitación. Para Skinner (1957) la conducta verbal depende del refuerzo. Estudia tres tipos de respuesta verbal: -La ecoica, que resulta de recompensar la imitación de sonidos producidos por los adultos. El mand, secuencia de sonidos que provoca una respuesta de los padres dirigida a satisfacer una necesidad del niño, por lo que tiende a repetirse. - El tact, que se produce al reforzar la asociación de una secuencia de sonidos a un particular estímulo
2.1.1.1.1. La interacción comunicativa. La teoría sociocultural y la culturalista o neovigotskiana. Lev Vygotsky (1896/1934) consideraba el lenguaje un instrumento social de comunicación entre las personas que deriva en una forma “privada” o interior del habla, en pensamiento
3. Síntesis explicativa del proceso integrado de desarrollo lingüístico
3.1. La adquisición y desarrollo del lenguaje depende, de dos factores interdependientes: el «medio social» y la «capacidad intelectual». El desarrollo individual conlleva un lenguaje más variado y complejo, y un uso más correcto. La capacidad para estructurar el lenguaje depende de:
3.1.1. 1. La experiencia lingüística, o cómo usan los demás el lenguaje, cuando interactúan con el sujeto (input lingüístico).
3.1.1.1. 2. La capacidad de éste para manejar la complejidad cognitiva y lingüística de la estructura de la interacción forma-función.
4. Los primeros usos del lenguaje
4.1. El primer año de vida es importantísimo en el aprendizaje del lenguaje, el bebé interactúa intencionalmente a un nivel preverbal con el adulto. Aproximadamente a los 12 meses produce sus primeras palabras.
4.1.1. Los primeros 15 meses de la vida del bebé se da una gran evolución de la actividad vocal y perceptiva. Pasa del balbuceo, gritos, llantos
5. Aprendiendo a construir frases
5.1. El primer lenguaje combinatorio es una fase destacada para el desarrollo lingüístico, aparece la posibilidad de combinar varias palabras y construir frases o expresiones complejas,
6. Aprendiendo a construir frases
6.1. El primer lenguaje combinatorio es una fase destacada para el desarrollo lingüístico, aparece la posibilidad de combinar varias palabras y construir frases o expresiones complejas, cuya relación semántica parece evidente para el adulto aunque no se trate de una expresión formal
7. Aprendiendo a narrar
7.1. La narración es una modalidad discursiva compuesta por diversos enunciados organizados temáticamente, está definida temporal y culturalmente y tiene sus propios principios de organización estructural y unas reglas que rigen el uso de la misma
8. Pensamiento y lenguaje
8.1. Las relaciones lenguaje pensamiento han sido explicadas desde el inicial reduccionismo de Watson (el pensamiento es lenguaje sublaríngeo), y la limitación del papel del lenguaje como sistema de codificación, originando diferentes interpretaciones:
8.1.1. La adquisición del lenguaje depende de factores psicolingüísticos, siendo el desarrollo cognitivo preexistente escasamente determinante en la selección de estructuras que marcan las etapas del desarrollo verbal
8.1.1.1. Prevalencia de las funciones cognoscitivas sobre el desarrollo lingüístico, constituyendo éste un aspecto quizá el más importante, de la función simbólica.