1. Modelo de intervención en crisis
1.1. Características
1.1.1. Proviene del ámbito de la enfermedad y salud mental
1.1.1.1. Define la crisis como un desequilibrio entre la dificultad que ofrece un problema y el repertorio de las conductas con el que cuenta el afectado.
1.1.1.1.1. Los individuos y las familias, están sujetos a períodos de relativa calma y tranquilidad, con otros que alteran el equilibrio normal.
1.1.1.2. Los periodos de tensión se originan en eventos externos e internos, que se presentan como peligrosos en el individuo
1.1.1.2.1. Trata de enfrentar la situación que lo tensiona, echando mano a su repertorio de recursos, estrategias y mecanismos de defensa, para resolver el problema.
1.2. Estrategias de intervención
1.2.1. La intervención no debe ser mayor a 6 entrevistas.
1.2.1.1. El trabajador debe elaborar un diagnóstico tentativo enfocado en las dinámicas que operan en el asistido y su situación.
1.2.1.1.1. La primera entrevista debería terminar con el asistido y el trabajador social, en relación a los objetivos de la intervención y con la firma de su contrato.
1.2.2. El contrato tiene la función de eliminar expectativas o comprensiones ilusionarías, situando al asistido en una objetiva y real.
1.2.2.1. El asistido consigna una mejor comprensión cognitiva de su situación
1.2.2.1.1. Busca que el asistido consiga un nivel de equilibrio emocional igual o superior al que existía antes de la crisis
2. Modelo centrado en tareas
2.1. Características
2.1.1. Enfocado en ayudar a las personas a solucionar problemas definidos por ellos mismos.
2.1.1.1. -Se basa en la psicología cognitiva.
2.1.1.1.1. -Se desarrolló como modelo de atención breve.
2.1.1.2. -Capacita al asistido para planear y ejecutar las acciones necesarias para la resolución de su problema por sí solos.
2.1.1.2.1. - El asistido debe conseguir una disminución importante de la angustia que lo impulsó a solicitar ayuda.
2.2. Estrategia de intervención
2.2.1. La estrategia consiste en: - Especificar el problema. -Contrato -Planeamiento de la tarea -Establecimiento de incentivos -Análisis y resolución de obstáculos -Simulación y práctica guiada. -Revisión de la tarea. -Término
3. Modelo ecológico o de vida
3.1. Características
3.1.1. -Diseñado desde el marco evolutivo y adaptativo. -Brinda estrategias a las personas para que logren adaptarse de forma óptima a su ambiente.
3.1.1.1. -Se basa en la ecología, ciencia que trata sobre las relaciones de los organismos vivientes y todos los elementos de su ambiente. -Aparece en la década de los 40’ por Brite Bilbring.
3.1.1.1.1. -En la década de los 60’, la ecología y sus principios humanistas aparecieron en las ciencias de la conducta. -German y Gitterman (1980), conceptúan el modelo de práctica orientado ecológicamente (Modelo de vida en la práctica del Trabajo Social).
3.1.2. Estrategia de intervención
3.1.2.1. -Formula el problema en atributos personales de los asistidos, las cualidades del ambiente (social, físico, tiempo y espacio), el intercambio del hombre y su espacio. - Tiene tres fases: Inicial (Preparación, exploración, compromiso y contrato). -Fase de Desarrollo: Se trabaja sobre los problemas y necesidades especificados en el contrato. -Fase final: Finalización de la intervención
4. Modelo familiar o terapia familiar
4.1. Características
4.1.1. -Modelo de alta complejidad que requiere de un trabajador social con especialidad en materias tales como psicopatología, psicología, psiquiatría, antropología, entre otros.
4.2. Estrategia de intervención
4.2.1. -Este enfoque aporta elementos valiosos al trabajador social en un nivel más básico y le permite acceder a un lenguaje común a las ciencias sociales mencionadas.
4.3. -El especialista realiza la terapia a toda la familia. -Trabaja la dinámica familiar, sobre el patrón que rige la interacción entre los miembros, en lugar de centrarse directamente en una causa concreta o individuo específico..
4.3.1. -Se puede asignar un rol terapeuta al resto de los miembros de la unidad familiar, además de conseguir involucrar en grupo a todos los individuos que la integran, mejorar aspectos negativos de su interacción, reforzando el sentimiento de pertenencia y las posibilidades de comunicación, y colaboración.
5. Integrantes:
5.1. Arias Tavera Leidy Johanna Ariza Argumedo Wilman José Armesto Argüelles Nelsy Jhoanní
6. Modelo de resolución de problemas
6.1. Características
6.1.1. Focaliza su acción en ayudar a las personas a enfrentar y resolver sus problemas y dificultades.
6.1.1.1. La persona es producto de los factores genéticos, el biotipo y la herencia en permanente transición con el medio.
6.1.2. Considera 3 fases:
6.1.2.1. Fase de contacto: Identificar y definir el problema, determinar objetivos de la intervención, se establece el contrato preliminar que consiste en el mutuo compromiso
6.1.2.1.1. Fase de contrato: Identifica y define el problema con precisión, cómo las variables significativas que intervienen en él.
6.1.2.1.2. Fase de acción: En el curso de la cual, se lleva a la práctica un plan de acción finaliza con evaluación de resultados.
6.1.3. Estrategias de intervención
6.1.3.1. Establecer con el cliente una relación terapéutica que le sirva de apoyo Crear un procedimiento sistemático y flexible, donde el cliente pueda reflexionar sobre su problema. Proporcionar oportunidades de comunicación o recursos que sigan fomentando a futuro la capacidad adaptativa del cliente con respeto a su problema.
7. Modelo Psicosocial
7.1. Características
7.1.1. -Estrategia de intervención que afianza los patrones de crecimiento
7.1.1.1. Conocimiento profunda del ser humano en su situación psicosocial, para ayudarlo a desarrollar mejor sus potencialidades
7.1.2. El desarrollo del ser humano depende de factores genéticos, medio ambiente social y expectativas de vida
7.1.2.1. Los problemas son sociales y emocionales son psicosociales
7.1.3. Técnica de apoyo: -Involucra al asistido en su propio proceso de cambio - Induce en el asistido, confianza en sus habilidades y potencialidades - Crear y reforzar conductas y actitudes favorables. -El profesional debe tener actitudes positivas -Relación de compromiso
7.1.3.1. 3. Técnica de discusión reflexiva: Capacidades del yo y cognitivas del asistido, donde se reconoce la toma de decisiones propias, reflexionar y entender sus sentimientos, conductas y el efecto que causan en otro. Comprender su situación y establecer objetivos para trabajar en cambiarla
7.1.4. - Su objetivo es intervenir para establecer óptimas condiciones para el desarrollo del hombre
7.1.4.1. Es un enfoque esencialmente optimista de la condición humana.
7.2. Estrategia de intervención
7.2.1. MÉTODOS DIRECTOS:
7.2.1.1. 2. Técnica de influencia directa: Cuando el asistido presente dificultades para ayudarse así mismo, el profesional puede desde su autoridad, ayudar a impulsar algunas decisiones.
7.2.1.2. MÉTODOS INDIRECTOS
7.2.1.2.1. Referencia: El profesional es mediador de los recursos del entorno (instituciones)
7.2.1.2.2. Manejo ambiental: Actividades que el profesional realiza en el entorno significativo del asistido para promover cambios favorables en él.
8. Particularidades de la intervención social
8.1. El modelo de intervención social
8.1.1. Define variables significativas asociadas al problema de los principios de acción.
8.1.2. Proporciona orientaciones sobre los principios de acción y los métodos y técnicas empleados
8.1.2.1. Especifica los fines que se pretenden obtener mediante la aplicación de los principios de acción y sus métodos y técnicas
8.2. Son modelos de funcionamiento
8.2.1. Constituyen una abstracción
8.2.1.1. Son extremadamente selectivos
8.2.2. Sirven como criterio ordenador del análisis
8.2.2.1. Permiten llamar la atención sobre los procesos de las familias
8.2.2.2. Establece precisiones de las condiciones del medio en el que es posible hacer el mejor uso de los principios, métodos y técnicas del modelo.
8.2.3. Constituyen parámetros del funcionamiento eficiente de una familia: fallas/potencialidades.
8.2.3.1. Ofrecen una explicación, una interpretación del devenir de la familia
8.2.4. Hacen explícitas las variables y supuestos
8.2.4.1. Son prescindibles e intercambiables
8.2.5. Permiten hacer explícitas las perspectivas desde las que el observador construye el objeto estudiado