1. RENACIMIENTO al S. XVII
1.1. Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil
1.2. Locke (1632-1704) insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos
1.2.1. el niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias.
1.3. disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil
1.3.1. la necesidad de escolarizarlos se convierta en un objetivo primordial.
1.3.2. cambios en la vida social promueven un contacto más estrecho entre padres e hijos.
2. Comenius (1592-1670), que insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas
2.1. Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años
2.2. señala las ventajas de la enseñanza elemental en lengua materna, no en latín
3. SIGLOS XVIII-XIX
3.1. Jean-Jacques Rousseau (1712-1778
3.1.1. Su obra Émile ou de l´éducation (1762)
3.1.2. el niño es bueno por naturaleza.
3.1.3. toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño, la importancia de la acción y experiencia
3.1.4. El pequeño del hombre no es simplemente un hombre pequeño.
3.2. Froebel (1782-1852)
3.2.1. promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogarcomunidad,
3.2.2. la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos