1. A través del tiempo
1.1. La educación toma importancia en el desarrollo económico. (1700 - 1929)
1.2. Se identifica al factor trabajo como importante a causa de la situación mundial.(1930 - 1950)
1.3. Aparece la Teoría del capital humano. (1950 - 1970)
2. Teóricos
2.1. Antecedentes: Solow y Denison
2.1.1. Solow se inicia la estructura teórica que da relevancia al ser humano como componente fundamental en el desarrollo productivo de la industria y en el crecimiento económico. Denison estudió el crecimiento económico de Estados Unidos, llegando a la conclusión que en el periodo de 1929 a 1957, el aumento de la educación elevó la calidad de la fuerza de trabajo.
2.2. Consolidación: Schultz, Becker y Mincer
2.2.1. Schultz avanzó en la aseveración y le asignó un nombre a la teoría encontrada: Capital Humano. Le siguieron Becker y Mincer, siendo estos los tres autores más relevantes en el trabajo de la educación y la experiencia como formas de capital humano.
3. Componentes
3.1. Educación
3.1.1. Aumenta la productividad de los individuos, permite el acceso a un salario mayor.
3.2. Salud
3.2.1. Reduce las pérdidas de productividad como consecuencia de las enfermedades que afectan a los trabajadores activos y potenciales.
3.3. Experiencia
3.3.1. Proporciona más seguridad en la realización del trabajo y en la toma de decisiones, logrando una mayor productividad laboral.
4. El capital humano son los conocimientos en calificación y capacitación, la experiencia, las condiciones de salud, entre otros, que dan capacidades y habilidades, para hacer económicamente productiva y competente las personas, dentro de una determinada industria.
4.1. Se lo definió por primera vez en el año 1960 en la American Economic Association.
4.1.1. “al invertir en sí mismos, los seres humanos aumentan el campo de sus posibilidades. Es un camino por el cual los hombres pueden aumentar su bienestar”. Theodore W. Shultz