1. Hay que proceder contra el anti-individualismo autoritario
2. Barbarie
2.1. Es considerada como una amenza
2.1.1. por medio de la cultura
2.1.1.1. se producen
2.1.1.2. se reproducen
2.1.2. Interrumpe la transformación
2.1.2.1. son momentos represivos
2.1.2.1.1. dificulta la evolución de la sociedad
2.1.2.1.2. no es demostración de jóvenes o incluso de adultos
2.2. Alemania se ha producido la explosión más terrible de barbarie
2.3. La lucha o eliminación
3. Sociedad
3.1. el proceso de trabajo impone
3.1.1. conllleva a patrones de comportamiento individual
3.1.1.1. se requiere de nuevos reajustes individuales
3.1.1.2. Tampoco se puede sobrevalorar la presunta individuación del trabajo
3.1.1.3. se aterra testarudamente al propio interés
3.2. Premia la no individuación
3.2.1. premia a los que hacen lo que todos hacen
3.3. Competitividad
3.3.1. empieza desde la escuela
3.3.1.1. los profesores lo usan como medio central en la educación
3.3.1.1.1. usar ese espacio para superar la barbarie
3.3.1.2. para aumentar el rendimiento
4. Emancipación
4.1. Ayuda a generar una práctica educativa
4.1.1. O de lo contrario sería una educación opresiva, represiva y sin
4.1.1.1. individuo
4.2. es demasiado abstracta ella misma y viene apresada en una dialéctica
4.2.1. Usando dos términos relevantes
4.2.1.1. concienciación
4.2.1.2. racionalidad
4.3. Se puede usar como
4.3.1. como algo en formación y no como algo que ya es
4.3.2. dinámica
4.4. es considerado como un problema de ámbito mundial
4.4.1. la democracia lo exige
4.4.1.1. quienes defienden la emancipación son considerados
4.4.1.1.1. antidemócratas
5. Teoría y praxis
5.1. está en el centro mismo de nuestra educación moderna
5.1.1. este se ha convertido en una quiebra
5.1.1.1. ha traído consecuencias como
5.1.1.1.1. maquillan sustenatar las ideas y sustentarlas en su totalidad
5.1.1.2. hay un ausencia marcada
5.1.1.2.1. se puede transformar desde la formación infatil temprana