Fundamentos Históricos y Epistemológicos de la Evaluación

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Fundamentos Históricos y Epistemológicos de la Evaluación por Mind Map: Fundamentos Históricos y  Epistemológicos de la Evaluación

1. Evaluación como tecnología Se basa en las evidencias observables, que puedan ser medidas, para su correspondiente análisis.

2. Evaluación como práctica cultural Basado en el racionalismo, donde la importancia es la interacción humana.

3. Periodo de inocencia

4. Periodo Tyleriano

5. Periodo Pre-Tyleriano

6. FUNCIONES

7. Enfocado a algún conocimiento adquirido

8. Hace referencia a realizar una aproximación conceptual, formulando juicios estandarizados.

9. PERIODOS HISTÓRICOS DE LA EVALUACIÓN

10. CONCEPTO EVALUACIÓN

11. Siendo necesario compararlo con criterios establecidos

12. Observando aspectos cualitativos y cuantitativos

13. Diagnóstica

14. Instructiva

15. Educativa

16. Auto formadora

17. Periodo de realismo

18. Periodo de profesionalismo

19. Periodo de autoevaluación

20. Reformas curriculares

21. Aprox. 2000a,C, hasta 1930 se considera "asistemático" , sentó las bases con rigor ciéntifico.

22. 1930 - 1945 Centrado en objetivos previamente determinados establecidos en el curriculum

23. 1946 - 1957 Lo importante era centrarse en la sociedad de consumo "incremento en instituciones educativas"

24. 1958 - 1972 Se aportaron ,fondos para evaluar, proyectos nacionales, para verificar resultados periódicamente

25. 1972 a la facultad Se presentaron modelos evaluativos

26. Egresados especialistas en evaluación. Se fundaron centros para la investigación evaluativa

27. Surge el interés por la calidad de la evaluación educativa

28. Proyectan la evaluación como instrumento estratégico, buscando el mejoramiento y la calidad de la educación

29. Sirve de orientación y guía para mejorar la calidad de la educación.

30. Debe producir una síntesis de los indicadores , puesta en práctica del curriculum

31. Estrategia para erradicar las insuficiencias del desempeño docente

32. Lineamientos para que el docente oriente su quehacer académico para mejorar resultados.

33. Evaluación como práctica sociopolítica Jerarquiza y clasifica a los evaluados de acuerdo a sus resultado y méritos.