TEORÍAS DE LA PSICOLINGÜÍSTICA

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TEORÍAS DE LA PSICOLINGÜÍSTICA por Mind Map: TEORÍAS DE LA PSICOLINGÜÍSTICA

1. Teoría lingüística sistémica funcional: Halliday está de acuerdo con la teoría cognitiva que rechaza el lenguaje como un sistema que depende de la innatición. El piensa que la clave para el desarrollo del lenguaje depende en cómo los niños atribuyen "significado" a los elementos de su entorno. Dice que hay tres fases por las que pasa la adquisición de un idioma.

1.1. 1. de los 9 a los 15 meses el niño domina ciertas funciones basicas

1.2. 2. De los 16 meses en adelante, hay avances rapidos en el vocabulario, estructuras y diálogo.

1.3. 3. Adecuacion del lenguaje infantil a la lengua del adulto.

2. La teoría Histórico Social de Vygotsky: Definde un primer estado autonomo de desarollo entre el lengauje y el pensamiento y un segundo estado confluyente. Para el, el lenguaje comienza siendo un fenomeno socail y acaba siendo un fenomeno individual intrapsiquico.

2.1. Dice que el lenguaje y el pensamiento se desarrollan de manera indpendiente.

2.2. A partir de los dos años, el niño desarolla un "lenguaje egocentrico". El niño habla con el mismo.

2.3. A partir de los cuatro años, comienza la confluencia lenguaje y pensamiento. El lenguaje cumple una funcion de reguladora.

3. Teoría conductista: Se centra en la conducta humana. Primordialmente se enfoca en la conducta observable, lo objetivo por encima de lo subjetivo (pensamiento).

3.1. J. B Watson (1919) dijo que pensar era equivalente al habla subvocal, a pesar de que no se habla en voz alta. Por tanto, no hay pensamiento sin hablar. Para Watson los seres vivos somos “cajas negras” (algo no observable). Cuando los estímulos externos llegan a nosotros damos respuestas en consecuencia (estímulo y respuesta).

3.2. Frederic Skinner dijo que la adquisición y el aprendizaje de un idioma es lo mismo que aprender cualquier otra conducta humana. Asi mismo, introdujo los conceptos de refuerzo positivo y negativo. Por lo que dijo que en un entorno lingüístico, una madre puede atribuir actos positivos (aplaudir) a su hijo si el niño dice algo correctamente pero puede ignorar (refuerzo negativo) si el niño dice algo incorrectamente. Por lo tanto, toda la conducta lingüística se aprende modelando. Asi mismo todo el comportamiento es resultado de asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas.

4. Teoría Generativista Noam Chomsky: Es una teoría innata, universal biologa y modular. Dice que todo ser humano nace con unas facilidades específicas que nos ayudan a ser agentes libres y no depender de factores externos de estímulos. Asi mismo dice que hay muy poca o ninguna relación entre la cognición y el habla. Es innata porque la capacidad lingüística es similar a otras capacidades motoras. Tambien dice que no hay un aprendizaje foraml y que no se necesita aprender gramatica para adquirir la competencia lingüística. Es univeral porque dice que cualquier sujeto nacido en una dada comunida aprendera ese lenguaje. Es biologica porque dice que tenemos un mecanismo de " diapositivio para la adquisición del lenguaje. Es modular porque dice que le lenguaje es generador y procesador.

4.1. Todos los niños adquieren su lengua materna

4.2. Todos los niños pasan por un proceso lingüístico similar

4.2.1. 1. El balbuceo (6 meses)

4.2.2. 2. La formación del sistema fonológico de L2 (12 meses )

4.2.3. 3. La holofrase (18 meses)

4.2.4. 4. la gramática pivote (24 meses)

4.2.5. 5. El lenguaje telegrafico (24 meses)

4.2.6. 6. EL sistema maduro de la lengua (5 años)

4.3. Se desarollan creaciones lingüísticas durante el desarollo de L2.

4.4. El desarollo de L1 no depende del uso de practicas intensivas.

4.5. Sin la existencia de la predispocicion innata para el desarollo de un lengua, la adquisición seria imposible.

5. Teoría Cognoscitivista de Jean Piajet: Defiende la autonomía del lenguaje y el pensamiento. Se centra en la cognición. El dice que la cognición no depende del lenguaje para su desarollo porque esta relacionado con una serie de esquemas sensoriomotores encargadas de ogranizar la experiencia. Sugiere que los niños atraviesan cuatro etapas diferentes de desarrollo intelectual que reflejan la creciente sofisticación del pensamiento de los niños.

5.1. Cree que los organismos humanos comparten dos funciones invariables

5.1.1. La organización

5.1.2. La adaptación.

5.1.2.1. La función de la adaptación en los sitemas psicologicos y fisologicos operan a tarves de dos procesos complementarios.

5.1.2.1.1. Asimilación

5.1.2.1.2. Acomodación

5.2. Los procesos pscologicos estan organizados en sistemas coherentes y estan preparados para adaptarse a los estimulos cambiantes del entrono.

5.3. Piaget dice que puede haber pensamiento sin leguanje como pasa en caso de los chimpances.

5.3.1. Antes de los dos años el niño va a desarollar su cognición meidante la acción para resolver problemas.

5.3.2. Aproximadamente a los dos años se desarolla una funcion simbolica donde puede utilizar una accion para referise a otras.

6. Teoría Transaccional Sociolingüística: Jerume Bruner se enfoca en desarrollo lingüístico en los formatos de interacción. En las interacciones del adulto desempeña un papel fundamental como organizador de la interacción.

6.1. La interaccines permiten al niño reconcoer las reglas de conversacion.

6.2. Les conceden importancia a experciones prelingüísticas.