1. Los procesos educativos se explican como elementos estrechamente integrados en dicho sistema.
2. PLANIFICACIÓN
3. PROFESOR 2: Lógica natural del pensamiento práctico.
4. Experiencias
4.1. Para lograr el dominio de la práctica
5. Conocimiento
5.1. Variables que interviene en la práctica
5.2. Son variables que intervienen en la práctica
5.2.1. Existen 3 tipos de conocimientos fiables: -Fiable -Contrastados empíricamente -Aceptados por la comunidad profesional
5.3. Apartir del nivel de constatación intervienen procesos educativos
6. Eliot 1993
6.1. Existen 2 tipos de maestros
6.1.1. 1. El profesor que investiga acerca del problema
6.1.2. 2. El profesor que modifica su práctica docente para dar respuesta a una problemática.
6.2. PROFESOR 1: Inclinación académica al estudio del profesor.
7. Secuencias didácticas
7.1. Permitirá el estudio y la valoración bajo una perspectiva procesual que incluya
7.1.1. APLICACIÓN
7.1.2. EVALUACIÓN
8. La función del saber, de los conocimientos, de las disciplinas y de las materias que se desprenden de la fuente epistemológica, será de una forma u otra según las finalidades de la educación, según el sentido y la función social que se atribuya a la enseñanza.
9. Contexto
10. Mejorar la práctica educativa y ser más competente
11. Planificación y Evaluación
11.1. Los procesos de planificación previa o los de evaluación de la intervención pedagógica no puede analizarse sin que se contemple dinámicamente un modelo de percepción del aula
12. Joyce y Weil 1985
12.1. Utiliza 4 dimensiones
12.1.1. Sintaxis
12.1.1.1. Fases de intervención
12.1.2. Sistema Social
12.1.2.1. Papel del profesor, el alumno y su relación
12.1.3. Principios de reacción
12.1.3.1. Sistemas para sintonizar con los alumnos
12.1.4. Sistemas de apoyo
12.1.4.1. Condiciones personales y físicas para la intervención
13. Tann 1990
13.1. Describe el modelo de trabajo por tópicos
13.1.1. Control
13.1.1.1. Forma de agrupación de los alumnos
13.1.2. Contenido
13.1.2.1. Amplitud y profundidad
13.1.3. Objetivo/Categoría
13.1.3.1. Atribución al trabajo y temporalización que se le otorga
13.1.4. Procesos
13.1.4.1. Grado en que el estilo de enseñanza/aprendizaje va orientado
13.1.5. Presentación/Audiencia
13.1.5.1. Cantidad de alumnos e interés por la enseñanza.
13.1.5.1.1. Grado de participación de los alumnos
13.1.6. Registros
13.1.6.1. Hace referencia al tipo de materiales para la información del trabajo llevado a cabo.
14. Hans Aebli 1988
14.1. Lo divide en 3 dimensiones
14.1.1. El medio de la enseñanza entre alumnos, profesores y materia.
14.1.2. La observación común de los objetos o imágenes, leer y escribir
14.1.3. La dimensión de los contenidos de aprendizaje: solución de problemas, ejercicio/repetción y aplicación.