Estructura Curricular

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Estructura Curricular por Mind Map: Estructura Curricular

1. Incluye: Intenciones, Plan de acción, Constante Replanteo.

2. Podría decirse que la calidad de la Institución es mayor en la medida que se observa coherencia entre las declaraciones realizadas en el currículo formal y lo que sucede en el aula de clase. No obstante, no es fácil lograr esta correspondencia, puesto que las acciones humanas no son neutras. Entran en juego intereses, percepciones, valores y concepciones de mundo y educación, de variedad de actores: directivos, administrativos, docentes, padres de familia, estudiantes.

3. Contextos y escenarios

4. Profesor-alumno. El espacio de construcción, diseño y desarrollo curricular promueve el diálogo entre docentes y estudiantes, así como la significación, la creación de espacios de aprendizaje orientados al descubrimiento del conocimiento.

4.1. En este sentido, aquí se valoran las interacciones entre pares, entre estudiantes y docentes para darle sentido a la circulación de saberes y al conocimiento que se construye de manera colaborativa, que posibilita la creatividad, las diferentes expresiones. El aporte principal del docente es posibilitar el aprendizaje, acompañar y orientar a los estudiantes en la construcción de significados y en las relaciones de lo aprendido con sus aplicaciones y el funcionamiento del mundo real.

5. Desarrollo curricular (puesta en marcha)

5.1. Adecuar, enriquecer, modificar, educar.

6. Evaluación. ¿Qué, Cuándo y Cómo Evaluar.

7. Fines. ¿Porqué y para qué enseñar?

8. Tener un objetivo claro y cumplible

8.1. GRADUALIDAD:

8.2. Competencia

8.3. BAJA DENSIDAD:

8.4. Contenidos proporcionales

8.5. PERTENENCIA:

9. Estructura o planeación para su realización

9.1. MARCO CURRICULAR

9.1.1. OUE ES LOOUE UESTROS NIÑO Y NIÑAS DEBEN APRENDER?

9.1.1.1. Delimita y define los Aprendizajes fundamentales que todas y todos los estudiantes tienen derecho a lograr a lo largo de la Educación Básica.

10. Planificación de metodologías adecuadas al currículo

11. Involucrar proyectos de impacto social

12. Criterios de evaluación claros

13. Enfoque critico. Metodología investigación-acción

13.1. Tendencia práctica dialogo, docente-estudiante

14. Estructura Curricular: Con el fin de entender la estructuran o diseño curricular es necesario ponernos en contexto tanto con los tipos como con los enfoques que encierra esta temática. El currículo puede considerarse como un proyecto prospectivo cuya implementación busca alcanzar determinados objetivos. Pero también el currículo en su estructura contiene los elementos que han de desarrollarse para cumplir con los propósitos establecidos.

14.1. RUTAS DE APRENDIZAJE

14.1.1. Herramientas pedagógicas de apoyo a la labor del docente en el logro de los aprendizajes. Contienen: el enfoque, las competencias, las capacidades y sus indicadores, los estándares a alcanzar al término de cada ciclo, así como orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas.

15. Currículo oficial Lo oficial se relaciona con lo público, lo legal, lo divulgado y conocido por todos. Pues bien, todo ello tiene que ver con el currículo oficial. Es el currículo que se encuentra explícito en documentos institucionales: el Proyecto Educativo Institucional, el modelo pedagógico, los reglamentos, manuales de convivencia, el plan de estudios, el programa de curso, etcétera.

15.1. El currículo oficial encierra los fundamentos pedagógicos y conceptuales que se adoptan para guiar el proceso educativo. Atiende cuestionamientos como: ¿cuáles propósitos de la educación se priorizan?, ¿cómo se entienden los procesos de enseñanza y aprendizaje?, ¿cuáles supuestos de currículo y evaluación subyacen a las prácticas propuestas?, ¿cómo entiende al ser humano?, ¿cómo incorpora los lineamientos educativos nacionales?, ¿qué necesidades de formación intenta atender?, ¿qué supuestos pedagógicos lo enmarcan?

16. Contenidos. ¿Qué enseñar // Aprender?

17. Método Pedagógico. ¿Cómo enseñar?

18. Diseño curricular (proyecto)

19. Currículo operativo o currículo en uso. Es la puesta en marcha del currículo formal. Es el currículo activo, en ejecución, operante. Es la manera como se concretan en el aula, a diario, los principios, fundamentos y lineamientos generales de la institución.

19.1. Con frecuencia, estos aspectos son disímiles entre uno y otro actor, con el agravante que las diferencias están presentes en todas las fases del análisis curricular: planificación, implementación, evaluación, modificación, seguimiento

20. “La propuesta educativa se centra en la selección, estructuración de la enseñanza de contenidos organizados en planes y programas de estudios. Estos planes están sujetos a las pautas establecidas por las entidades que administran la educación.”

21. Criterios de evaluación Asume criterios fundamentales del proceso de evaluación educativa en un contexto en el que prevalece el tipo de evaluaciones que atienden los procesos (procesual), que incorpora la participación y el aporte de los estudiantes (autoevaluación) y de sus pares (coevaluación) para cooperar en la comprensión de los procesos, la toma de decisiones y diseño de alternativas de cambio. Se valoran los procesos de aprendizaje de los estudiantes y las posibilidades que tienen de aplicar lo aprendido.

21.1. La competencia como organizadora de los programas de formación

21.1.1. 1. La lógica de las competencias

21.1.2. 2. Perspectiva socio constructivista.

21.1.3. 3. Atención centrada en el alumno.

21.1.3.1. 4. Situación creciente de los sistemas de formación.

22. Diseño Curricular

22.1. ¿Qué es y cómo funciona un currículo educativo?

23. Diseño Curricular QUÉ ES y CÓMO se HACE EJEMPLOS 😎🤔

24. La medición del impacto social en los proyectos de innovación social

25. Estandares de aprendizaje o mapas de progreso de los aprendizajaes

25.1. ¿CÓMO PROGRESAN LOS APRENDIZAJES?

25.2. Expectativas de aprendizajes claras, precisas y medibles que describen lo que los estudiantes deben saber. saber hacer y valorar. AL TÉRMINO DE CADA CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Los estándares son de carácter nacional deben ser elaborados bajo la modalidad de Mapas de Progreso del Aprendizaje que describen la secuencia típica en la que avanzan los aprendizajes que se consideran fundamentales en las distintas áreas curriculares, a lo largo de la trayectoria escolar.

26. El currículo educativo en Colombia