3.4. Formas de evaluación."qué, cómo, por qué y cuándo evaluar"

1. 1. INDIVIDUAL: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES

2. ELEMENTOS DE UNA EVALUACIÓN

2.1. MEDICIÓN

2.2. ESTIMACIÓN

2.3. CALIFICACIÓN

2.4. ACREDITACIÓN

3. CONCEPTO DE EVALUACIÓN

3.1. PROCESO QUE RECABA INFORMACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS PARA LA TOMA DE DECISIONES, UTILIZANDO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

4. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN

4.1. 1. CONTRIBUIR A LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

4.2. 2. REGULA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

4.3. 3. ADAPTA O AJUSTA LAS CONDICIONES PEDAGÓGICAS EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS

5. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

5.1. 1. PEDAGÓGICA

5.1.1. IDENTIFICAR NECESIDADES Y ORIENTAR EL DESEMPEÑO DOCENTE QUE CUBRAN DICHAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS

5.2. 2. SOCIAL

5.2.1. CREAR OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE Y REALIZAR AJUSTES

6. TIPOS DE EVALUACIÓN

6.1. DIAGNÓSTICA

6.2. FORMATIVA

6.3. SUMATIVA

7. FORMAS DE EVALUAR

7.1. INTERNA: EVALUA ALUMNOS

7.2. EXTERNA: JUICIO OBJETIVO

7.3. PARTICIPATIVA: AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN CON CRITERIOS PRECISOS

8. TIEMPOS PARA EVALUAR

8.1. ES UN PROCESO CÍCLICO, SISTEMÁTICO QUE PARTE DE UNA EVALUACIÓN INICIAL, SE EVALUA DURANTE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE Y SE EVALUA LOS PRODUCTOS Y DESEMPEÑOS.

9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

9.1. 1. INFORMALES: OBSERVACIÓN, REGISTROS, DIARIO Y ENTREVISTAS

9.2. 2. SEMIFORMALES: TEXTOS, EJERCICIOS, TAREAS Y TRABAJOS

9.3. 3. FORMALES: EXÁMENES, MAPAS CONCEPTUALES, RÚBRICAS, LISTAS DE COTEJO Y ESCALAS

10. EMISIÓN DE JUICIOS

10.1. 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

10.2. 2. IDENTIFICAR APRENDIZAJES ESPERADOS

10.3. 3. SELECCIONAR EVIDENCIAS

10.4. 4. CRITERIOS PARA EVALUAR EVIDENCIAS

10.5. 5. ANALIZAR RESULTADOS

11. RESPONSABLES DE EVALUAR

11.1. 1. DOCENTES: PLANIFICA Y COORDINA PROCESOS DE APRENDIZAJE

11.2. 2. ALUMNOS: RESPONSABLES DE SU APRENDIZAJE, CON DERECHO A CONOCER LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y A RECIBIR RETROALIMENTACIÓN

11.3. 3. PADRES DE FAMILIA: APOYAR A LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS, CON HÁBITOS DE PUNTUALIDAD, RESPONSABILIDAD Y EN SU DESEMPEÑO ESCOLAR, TAMBIÉN DEBEN CONOCER SUS EVALUACIONES.

11.4. 4. AUTORIDADES: CONOCER PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS DE EVALUACIONES

12. METODOLOGÍA DEL MODELO

12.1. 1. CLARIDAD DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

12.2. 2. EVALUACIÓN DURANTE TODO LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

12.3. 3. FUNDAMENTAL LA RETROALIMENTACIÓN

12.4. 4.COMPARTIR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

12.5. 5. IDENTIFICAR LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DE LOS ALUMNOS

12.6. 6. SUPERVISIÓN DEL PROPIO DESEMPEÑO EN ALUMNOS Y DOCENTES

12.7. 7. TRABAJO EN ACADEMIA

13. DILEMAS ÉTICOS

13.1. 2. COLECTIVO: TRABAJO COLEGIADO Y COLABORATIVO

13.2. 3. MATERIAL: HERRAMIENTAS PARA REGULAR Y DESARROLLAR LA EVALUACIÓN

14. Secretaría de Educación Pública. (2013).El enfoque formativo de la evaluación. SEP.

15. FINALIDAD: formativa, sumativa y por extensión.

16. Agentes evaluadores: INTERNA: Auto evaluación, coevaluación, heteroevaluación.

17. EXTERNA: Estos evaluadores pueden ser inspectores de

18. Evaluación, miembros de la Administración, investigadores, equipos de apoyo a la escuela.