3.4. Formas de evaluación."qué, cómo, por qué y cuándo evaluar"
por LIDIA CRUZ CRUZ
1. CONCEPTO DE EVALUACIÓN
1.1. PROCESO QUE RECABA INFORMACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS PARA LA TOMA DE DECISIONES, UTILIZANDO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
2. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
2.1. 1. CONTRIBUIR A LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
2.2. 2. REGULA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
2.3. 3. ADAPTA O AJUSTA LAS CONDICIONES PEDAGÓGICAS EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
3. ELEMENTOS DE UNA EVALUACIÓN
3.1. MEDICIÓN
3.2. ESTIMACIÓN
3.3. CALIFICACIÓN
3.4. ACREDITACIÓN
4. TIEMPOS PARA EVALUAR
4.1. ES UN PROCESO CÍCLICO, SISTEMÁTICO QUE PARTE DE UNA EVALUACIÓN INICIAL, SE EVALUA DURANTE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE Y SE EVALUA LOS PRODUCTOS Y DESEMPEÑOS.
5. EMISIÓN DE JUICIOS
5.1. 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5.2. 2. IDENTIFICAR APRENDIZAJES ESPERADOS
5.3. 3. SELECCIONAR EVIDENCIAS
5.4. 4. CRITERIOS PARA EVALUAR EVIDENCIAS
5.5. 5. ANALIZAR RESULTADOS
6. METODOLOGÍA DEL MODELO
6.1. 1. CLARIDAD DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
6.2. 2. EVALUACIÓN DURANTE TODO LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
6.3. 3. FUNDAMENTAL LA RETROALIMENTACIÓN
6.4. 4.COMPARTIR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6.5. 5. IDENTIFICAR LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DE LOS ALUMNOS
6.6. 6. SUPERVISIÓN DEL PROPIO DESEMPEÑO EN ALUMNOS Y DOCENTES
6.7. 7. TRABAJO EN ACADEMIA
7. Secretaría de Educación Pública. (2013).El enfoque formativo de la evaluación. SEP.
8. 1. INDIVIDUAL: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES
9. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
9.1. 1. PEDAGÓGICA
9.1.1. IDENTIFICAR NECESIDADES Y ORIENTAR EL DESEMPEÑO DOCENTE QUE CUBRAN DICHAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
9.2. 2. SOCIAL
9.2.1. CREAR OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE Y REALIZAR AJUSTES