1. Un contenido de cognición es individual, y a partir de este se forman los esquemas que son asociaciones
2. Pueden ser percepciones, recuerdos, acciones motoras, etc.
3. JEAN PIAGET
3.1. Plantea los Contenidos Cognitivos
4. También conocidos como reflejos
5. Organizados hacen posible la coordinación y el movimiento
6. Estructura cognitiva estructurante
6.1. Se forman a partir de los esquemas
6.2. Desarrollo del aprendizaje
6.2.1. Intervienen diferentes factores
6.2.1.1. El niño se puede ser reflexivo sobre lo que sabe y aprende
6.2.1.2. El niño se apoya en experiencias previas para entender lo que se le explica
6.2.1.3. Las formas de asociar la información son distintas
6.2.1.4. El niño puede aprender a través de relaciones y experiencias, pero siempre prevalecen los contenidos cognitivos y los esquemas.
6.2.1.5. Mas allá de la experiencia es la forma en que el razonamiento sigue su curso
6.3. Tiene distintas propiedades
6.3.1. Totalidad
6.3.1.1. Las experiencias siendo una totalidad, se organiza a partir de impresiones simples
6.3.2. Reversibilidad
6.3.2.1. Cuando el pensamiento es reversible puede seguir el curso del razonamiento hasta el punto de partida
6.3.3. Autorregulación
6.3.3.1. Activa
6.3.3.1.1. Situaciones de ensayo y error
6.3.3.2. Autónoma
6.3.3.2.1. Acciones motrices a temprana edad
6.3.3.3. Consciente
6.3.3.3.1. Pensamientos o hipótesis
6.3.4. Transformación
6.3.4.1. Transforma a un sistema en otro
7. Es decir, que el esquema principal de conocimiento da paso a acciones más complejas.
7.1. Cada primera forma de organización del conocimiento, estructura sistemas más complejos
8. ALBERT BANDURA
8.1. Plantea el determinismo recíproco
8.1.1. Intervienen
8.1.2. Ambiente, conducta, factores personales y emocionales son elementos recíprocos
8.1.2.1. Se influencian unos a otros
8.1.3. El sujeto no es sólo conducta
8.1.4. La conductas se pueden desencadenar por factores ambientales
8.1.5. Influye la motivación
8.1.6. La conducta se debe analizar por un contexto y análisis personal
8.2. Aprendizaje por observación
8.2.1. El ambiente, los factores personales y la conducta son indispensables
8.2.2. La observación es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje
8.2.3. Facilita los procesos de enculturación
8.2.3.1. Cuando se observa el contexto se facilita el aprendizaje
8.2.3.1.1. La observación excede la imitación
8.2.3.1.2. Las características del modelo afectan la imitación
8.2.4. También interviene la experiencia
8.3. Moldeamiento
8.3.1. Consolida el aprendizaje
8.3.2. Se explica el experimento de skinner (aproximaciones sucesivas)
8.3.3. Busca mediante la rutina un refuerzo de aproximación con los objetos con los que se interactúa.
8.4. Qué es el yo
8.4.1. Intervienen teorías cognoscitivas que moldean la conducta en la relación con los procesos ambientales y personales.
8.4.2. Presenta dos fenómenos
8.4.2.1. Subjetividad
8.4.2.2. Aprendizaje