1. Actividad 3 – Técnicas y Modelos de evaluación psicológica Claudia Liliana Martínez Palacios. ID. 100065185 Leidy Milena Alvarado H. ID 100064375 Yimena Torres Gutiérrez. ID. 100065296 Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Psicología. Corporación Universitaria Iberoamericana Evaluación Psicológica Sandra Fagua Bogotá 2021
2. inicialmente
2.1. a final del siglo XIX Gustav Fechner, Wilhelm Wundt, Hermann Ebbinghaus y otros psicólogos experimentales demostraron que los fenómenos psicológicos podían ser descritos en términos cuantitativos y racionales
2.1.1. Francis Galton, se intereso den las bases hereditarias de la inteligencia y en la medición de las habilidades humanas
2.2. constituye una herramienta que le permite al psicólogo cuantificar características humanas y objetivar procesos de evaluación
2.2.1. las pruebas hacen parte de un proceso general organizado para llegar a una impresión diagnostica, per no se pueden convertir en el único medio de información
3. tiene
3.1. propósitos
3.1.1. objetividad
3.1.1.1. definida como
3.1.1.1.1. exenta de influencias de quien mide
3.1.1.1.2. verificable y contratable
3.1.2. precisión
3.1.2.1. es
3.1.2.1.1. minimizar errores de medición
3.1.3. comunicación
3.1.3.1. entendida como
3.1.3.1.1. los resultados no son propiedad privada
3.1.3.1.2. relevancia del juicio critico de la comunidad profesional
3.2. escalas
3.2.1. pueden ser
3.2.1.1. nominales
3.2.1.1.1. consiste en
3.2.1.1.2. mide
3.2.1.2. ordinal
3.2.1.2.1. consiste en
3.2.1.2.2. mide
3.2.1.3. intervalo
3.2.1.3.1. consiste en
3.2.1.3.2. mide
3.2.1.4. razón
3.2.1.4.1. consiste en
3.2.1.4.2. mide
4. implica
4.1. medición
4.1.1. se encarga de asignar valores numéricos a la conducta y ejecución de una persona mediante determinados procedimientos según reglas especificas
4.1.1.1. se basa en
4.1.1.1.1. elementos de medición
4.1.2. se expresa en
4.1.2.1. escalas de valores
4.1.2.1.1. tales como
4.1.3. características
4.1.3.1. objetiva
4.1.3.1.1. especifica la cuantía de cierto rasgo o propiedad física o psicológica recurriendo al uso de instrumentos o dispositivos
4.1.3.2. subjetiva
4.1.3.2.1. se asigna el valor de acuerdo con el criterio personal del evaluador
4.1.4. medir
4.1.4.1. los
4.1.4.1.1. rasgos
4.1.5. utiliza
4.1.5.1. instrumentos de medición
4.1.5.1.1. para
4.2. Evaluación
4.2.1. proceso por el cual se emite un juicio de valor, tiene como elementos un objetivo y un criterio de juicio o valoración
4.2.1.1. a partir de
4.2.1.1.1. la evaluación obtenida, por actividades, métodos, instrumentos, para luego interpretarla con el fin de tomar decisiones o alternativas.
4.2.2. maneja
4.2.2.1. tipos de evaluación
4.2.2.1.1. como
4.2.3. su función
4.2.3.1. servir como base, para la toma de decisiones; esto determina la función especifica que cumple el proceso de evaluación
4.2.3.2. la motivación, diagnostico, pronostico, orientación y asesoría, promoción y selección
4.2.4. se base en
4.2.4.1. principios generales de evaluación que fundamenta su quehacer, proporcionan coherencia como practica y se regula como proceso
4.2.4.1.1. tales como
5. proceso de evaluación
5.1. diversas organizaciones nacionales e internacionales están trabajando en el desarrollo de estándares, principios o guías para regular y optimizar las actividades prácticas y científicas del evaluador.
5.1.1. se han desarrollado
5.1.1.1. diversos principios, normas, estándares y guías, relacionados con los tests o con su aplicación práctica
5.1.1.1.1. construcción de tests (APA, 1999; Eignor, 2001)
5.1.1.1.2. adaptación de tests, es decir, a la traducción y adaptación de un test concreto (construido en un lenguaje determinado) a otras lenguas o culturas (Hambleton, 1994; Hambleton, 2001)
5.1.1.1.3. otros establecen criterios dirigidos a los proveedores de tests (Muñiz, et al., 2001)
5.1.1.1.4. otros versan sobre los derechos y deberes de los que reciben los tests (Fremer, 1997) o de quienes los aplican (Bartram, 1997; Bartram, 2001).
5.2. La moderna globalización requiere un núcleo de principios aprobados internacionalmente que permita valorar la calidad de la enseñanza, el entrenamiento y la práctica de la evaluación
5.3. Test, aplicación de Test y evaluación psicológica
5.3.1. ¿Qué es?
5.3.1.1. Un Test es un dispositivo o procedimiento de evaluación mediante el que se obtiene una muestra de la conducta del examinado en un determinado dominio, muestra que posteriormente se puntúa y valora de modo normalizado (American Psychological Association, 1999
5.3.1.2. Un Test es un instrumento -con ciertas garantías- para recoger datos de forma adecuada
5.3.2. aplicación
5.3.2.1. es el proceso de administrar, puntuar e interpretar un test psicológico.
5.3.2.1.1. se orienta
5.3.2.1.2. se relaciona
5.3.2.1.3. hace referencia
5.3.2.1.4. requiere
5.3.2.1.5. implica
5.3.3. evaluación Psicológica
5.3.3.1. es un concepto más amplio que “tests” o “aplicación de tests” y se refiere a “la actividad científica y profesional de recoger, valorar e integrar la información sobre un sujeto utilizando, en la medida de lo posible, diferentes fuentes de información y de acuerdo con un plan previamente establecido, con el objetivo de responder a las demandas de un cliente”
5.3.3.2. GAP (Guías para el proceso de evaluación)
5.3.3.2.1. van dirigidas
5.3.3.2.2. útiles para
5.3.3.3. características proceso de evaluación
5.3.3.3.1. implica un proceso de toma de decisiones
5.3.3.3.2. implica solución de problemas
5.3.3.3.3. requiere la generación y comprobación de hipótesis.