EVALUACÍÓN EDUCATIVA

1. Como un proceso educativo y personalizado dentro el sistema de la enseñanza- Aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante, para, así es necesario , adoptar medidas de esfuerzo de compensación para garantizar que se alcancen los objetivos educativos para su nivel.

1.1. Se toma como criterios comparativos el concepto de evaluación y los principios de personalización , participación, integridad, evaluabilidad e investigación.

2. Al definir las características del sistema nacional de evaluación, en el informe de gestión del ex ministro de Educación Jaime Niño Díez, aparte de la flexibilidad, la apertura, la democracia, la investigación y la formación.

2.1. REPLANTIAR LA EVOLUCIÓN: Es la clave del proceso de mejorar esta en la evolución donde encontramos. ( El currículo por competencia, renovación e innovación y metodología.

3. Dentro de la educación personalizada en su significado mas elemental se entiende como el acto de asignar valor, se trata de identificar el sentido negativo o positivo.

3.1. El elemento clave en efecto de la evolución es justamente el de la valoración de la realidad evaluada ( Pérez 1989)

4. Las etapas del acto valorativo personalizado se conoce como fase en el sistema colombiano que se encuentra explicita en referencia a la evolución en el aula. Así desde su función normativa el MEN se encarga de fijar los criterios técnicos y pedagógicos.

4.1. DE LA NORMA A EL CRITERIO: uno de los cambio que propone la educación personalizada en materia de evaluación es pasar de la normalización al criterio.

4.2. Se verifica así una ruptura con el sistema evaluativo tradicional en torno a la norma y se deja al nuevo sistema en un nivel de interpretación, análisis y crítica del proceso educativo.

5. SEGÚN AUTORES

5.1. Morán Oviedo(2003) define a la evolución como el estudio del proceso de aprendizaje en un curso, un taller, un sentimiento.

5.2. (Scriven 2001) Desde esta perspectiva, la evolución comprende dos componentes: es estudio empírico (es decir, determinar los hechos, recolectar la información de manera sistematica.

6. SE ENTIENDE

6.1. La educación personalizada ha sido una de las acciones mas relevante en materia de la pedagogía y el proceso formativo humano

6.1.1. La razón que sustenta la educación personalizada como referente básico para realizar el análisis mencionado, en su consideración como un modelo completo de forma humana y personal.

7. EVALUACIÓN EN VALORACIÓN

7.1. A esto se le puede llamar juicio valorativo y es quehacer mas propio de la evaluación. La valuación pretende por medio del juicio valorativo restablecer lo bueno y lo malo.

8. DE LA NORMA AL CRITERIO: Evidentemente, el criterio se plasma en la relevancia que se da al alumno como eje del proceso educativo.

9. LA EVALUACIÓN: OBJETIVOS DE LA VALORACIÓN

9.1. Si la evaluación es un elemento propio e inseparable del proceso educativo y todos los elementos de este deben ser evaluables, entonces la evaluación también es objeto de valoración.

9.1.1. La evaluación representa, también, un cambio en su filosofía y en la práctica evaluativa. Se trata de pasar de la evaluación de los aprendizajes a la evaluación para los aprendizajes y a la evaluación como aprendizaje.

10. DESARROLLO COGNITIVO: Es el proceso por el que una persona va adquiriendo conocimientos sobre lo que le rodea y desarrollar así su inteligencia y capacidades.