1. Generalidades
1.1. IB (2 tipos de evaluación)
1.1.1. La evaluación formativa da forma al aprendizaje y la enseñanza. Proporciona a los alumnos y profesores comentarios precisos y útiles sobre el tipo de aprendizaje realizado y la naturaleza de los puntos débiles y fuertes de los alumnos, a fin de ayudarles a desarrollar la comprensión y las habilidades.
1.1.2. La evaluación sumativa da una visión general del aprendizaje previo, y mide el nivel de logro de los alumnos.
1.2. Resumen de la evaluación IB
1.2.1. Deben completarse durante las 100 horas asignadas para el curso. Tanto el ensayo como la presentación se evalúan utilizando la corrección de impresión global. El ensayo contribuye el 67% de la nota final, mientras que la presentación contribuye el 33%.
1.3. Instrucciones generales
1.3.1. Título
1.3.1.1. Los títulos hacen preguntas genéricas sobre el conocimiento y son de naturaleza interdisciplinaria. Pueden contestarse haciendo referencia a cualquier parte o partes del curso de TdC,
1.3.1.2. Los títulos no deberán tratarse en forma puramente abstracta, ni en base a autoridades externas. Los ensayos deben expresar las conclusiones a las que ha llegado el alumno mediante una consideración prolongada de las preguntas de conocimiento.
1.3.1.3. El título elegido debe utilizarse exactamente como está formulado.
1.3.1.4. a
2. El papel del profesor
2.1. El alumno debe discutir los títulos prescritos con el profesor, si bien la elección final queda en manos del alumno, a quien se debe animar siempre que sea posible a desarrollar sus propias ideas.
2.2. Una vez elegido el título y examinado y desarrollado las ideas relacionadas con el mismo, el alumno podrá presentar su trabajo al profesor en formato escrito. Esto le debe permitir al alumno elabore un plan donde se indique la estructura del ensayo, párrafo por párrafo.
2.3. El alumno presente al profesor un borrador completo del ensayo, y debe animársele a que así lo haga.
2.4. El alumno podrá solicitar mayor orientación.
2.4.1. El profesor debe: • Animar y apoyar a los alumnos durante la preparación de la presentación. • Proporcionar orientación sobre las habilidades de presentación • Evaluar la presentación utilizando el instrumento de evaluación de la presentación
2.4.2. Reunión inicial, segunda reunión y reunión final
3. Probidad académica
3.1. Los profesores deben hacer todo lo posible para asegurarse de que los ensayos sean el trabajo propio de los alumnos:
3.2. •La exploración inicial del título por parte del alumno
3.3. • El borrador completo del ensayo
3.4. • Las referencias y/o bibliografía que el alumno proporcionó para el ensayo, si corresponde
3.5. • El estilo de redacción, el cual puede revelar discrepancias obvias
3.6. • Un informe de un servicio de detección de plagio en línea.
4. Bibliografía
4.1. Se espera que se usen fuentes específicas y que estas se mencionen en una bibliografía o lista de obras citadas. Debe incluir solamente: Debe haber un vínculo claro entre las obras mencionadas y el sitio en que aparecen en el texto. Según corresponda, la bibliografía o lista de obras citadas deberá especificar:
4.1.1. libros, periódicos, revistas y fuentes en línea
4.2. Según corresponda, la bibliografía o lista de obras citadas deberá especificar:
4.2.1. • El autor o autores, el título, la fecha y el lugar de publicación.
4.2.2. • El nombre de la editorial o el URL (http://...).
4.2.3. • La fecha de acceso a la página de internet, ajustándose a un método estándar de presentación de fuentes
5. Afirmaciones de conocimiento
5.1. Acerca del mundo
5.1.1. Afirmaciones efectuadas dentro de determinadas áreas de conocimiento o por acores individuales.
5.2. Acerca del conocimiento
5.2.1. Estas son las afirmaciones de segundo orden, suelen conllevar estudios de la naturaleza.
6. Preguntas de conocimiento
6.1. Consiste en que sea una buena presentación o ensayo de TdC. El propósito de las tareas de la presentación y el ensayo es abordar preguntas de conocimiento.
6.1.1. Son preguntas acerca del conocimiento, es decir, preguntas de segundo orden
6.1.2. Son preguntas abiertas presentación y el ensayo es abordar preguntas de conocimiento.
6.1.3. Son preguntas de conocimiento que deben explicarse en términos generales, en vez de usar términos específicos de una disciplina.
7. Ensayo/presentación
7.1. La extensión máxima permitida para el ensayo es de 1.600 palabras.
7.2. Duración de la presentación Se asignarán alrededor de 10 minutos por alumno,
7.3. Evaluación:
7.3.1. • ¿Cuál es la calidad de la indagación sobre las preguntas de conocimiento?
7.3.2. • ¿Están justificados los puntos principales del ensayo?
7.3.3. • ¿Son coherentes y persuasivos los argumentos?
7.3.4. • ¿Se han considerado los contraargumentos?
7.3.5. • ¿Se han identificado las implicaciones y los supuestos subyacentes en el argumento del ensayo?
7.3.6. • ¿Se han evaluado eficazmente los argumentos?