1. Tipos de reactivos
1.1. Reactivos de base común multitem o multireactivo
1.1.1. Contienen información que pueden presentarse en forma, texto escrito, gráfica, tabla o mapa y con esto se desprenden varias preguntas, con esto se evalúan aprendizajes más complejos, formulaciones e hipótesis para generar conclusiones.
1.1.2. CENEVAL formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionadas con una temática común en un área de conocimiento específica.
1.1.2.1. Evalúan desde la comprensión de conocimientos hasta la aplicación de procedimientos y la solución de problemas disciplinarios o didácticos.
1.1.2.1.1. Un seguimiento de información, denominado base común, para formularse varios reactivos.
1.2. Reactivos de ensayo por temas
1.2.1. Exámenes de composición, estructurados por reactivos que exigen una respuesta elaborada, se seleccionan los conocimientos que se poseen y se organizan, se piensan y se dicen de la manera lógica. Libertad de elaboración de respuestas.
1.2.1.1. Permite elaborar juicio sobre algo, expresar ideas, evaluar o considerar las ideas, consiste en resolver enunciados de un tema desarrollando el planteamiento de una situación.
1.2.1.2. Según Karmel exige que el estudiante se exprese con sus propias palabras, con información extraida de sus conocimientos y antecedentes.
1.3. Reactivos de opción múltiple
1.3.1. Reactivos emblemáticos. Debe de estar formada por una pregunta o enunciado, una respuesta correcta de 4 distractores.
1.3.2. Brown, la característica es reconocer la respuesta correcta de una serie de alternativas, varias respuestas sirven para estandarizar las condiciones y que el alumno responda más preguntas.
1.3.2.1. 1. Plantean una pregunta, una frase incompleta un orden o consigna, 2. apropiados para medir aprendizajes declarativos, procedimentales o actitudinales. 3. Base estructurada de posibles respuestas, 4. No se acepta bien para medir problemas en las matemáticas. 5.Son difíciles de construir por el numero de distractores.
1.4. Reactivos de ordenamiento o jerarquización
1.4.1. El estudiante da un orden lógico o cronológico a una serie de hechos, conceptos y datos. El alumno debe de construir una organización adecuada de los componentes.
1.4.1.1. Seleccionar la opción en que los elementos considerados aparezcan en el orden solicitado.
1.4.1.1.1. Se colocan ciertos datos en orden, responden al criterio que se ofrece en la instrucción, puede incluir etapas, hechos o pasos de un proceso.
1.5. Reactivos de correlación
1.5.1. Dos columnas en elementos de relación. Asociaciones sencillas. Columnas paralelas. Gronlund "Reactivo de casamiento se limita a la medición de información sobre hechos, basados en asociaciones sencillas, para identificar las relaciones entre dos cosas".
1.5.1.1. Opciones de respuesta: Identificarse alfabeticamente, ser la misma especie, presentarse de acuerdo al orden lógico, ser del mismo género, ser del mismo numero, contener el mismo numero de palabras, material homogéneo, respuestas cortas.
1.5.2. También se denominan casamiento, asociación o apareamiento.