1. Modelo cognitivo
1.1. Describir el comportamiento, predecir qué puede ocurrir en el futuro y explicarlo en función de los constructos cognitivos
2. Objetivos centrales...
2.1. Analizar pruebas utilizadas
2.2. Establecer su confiabilidad y validez y producir la construcción de pruebas nuevas
2.3. Diagnóstico psicológico
2.3.1. Establecer la clasificación del sujeto individual en estudio con fines clínicos
3. ¿Qué es?
3.1. Es una subdisciplina de la psicología científica
3.1.1. Debe nutrirse de los hallazgos de la psicología....
3.1.1.1. De las Diferencias individuales
3.1.1.2. Personalidad
3.1.1.3. Cognitiva
3.1.1.4. Del aprendizaje
3.1.1.5. Psicofisiología
3.1.1.6. Psiconeurología
3.1.1.7. Psicopatología
4. Enfoques o modelos
4.1. Modelo del atributo
4.1.1. Pretende mediante las respuestas ante una serie de test (puntuación) para predecir la conducta futura del sujeto en distintos ámbitos.
4.2. Modelo dinámico
4.2.1. Pretende llegar a la descripción, clasificación y predicción del comportamiento del sujeto y así conseguir una explicación a través de atribuciones sobre la vida mental inconsciente y una serie de construcciones intrapsiquicas.
4.3. Modelo médico
4.3.1. Explica la conducta anormal que daría lugar a un diagnóstico en el sentido de que éste debe estar basado en una etiología específico, ayudando al pronóstico (o perdición) y al control.
4.4. Enfoque conductual
4.4.1. Se busca describir, predecir, explicar y controlar el comportamiento el sujeto, basándose en la determinación ambiental de este, tanto en la génesis del trastorno como la generación de habitos, repertorios básicos de conducta e interacción
4.5. Modelo constructivista
4.5.1. Pretende el establecimiento de los constructos del propio sujeto, del significado que el sí mismo, los otros o el atributo del mundo real tienen para el sujeto.
5. Cómo disciplina científica....
5.1. Se dedica a obtener estatus científico a través de la investigación para obtener confiabilidad y validez en sus métodos e instrumentos.
5.2. Apunta principalmente a establecer rigor científico con una base de datos empíricas y se dirige a desarrollar los recursos adecuados tales como métodos y baremos
5.2.1. Ofrecer bases conceptuales y empíricas a la práctica
6. Se ocupa de...
6.1. Recolectar, analizar e interpretar información relevante
6.1.1. La medición, valoración clasificación y sistematización de rasgos y funcionamientos psicológicos
6.1.1.1. Más allá de obtener un número, apunta a reflejar las fortalezas y debilidades
7. Aplicación de pruebas
7.1. Técnicas proyectivas
7.1.1. ¿Que son?
7.1.1.1. Instrumentos sensibles que provocan gran variedad de respuestas subjetivas que revelan aspectos inconscientes de la conducta
7.1.2. Su objetivo es...
7.1.2.1. Evaluar de manera global la personalidad
7.1.2.2. Describir Clasificar Predecir Explicar
7.1.3. Tipos
7.1.3.1. Estructurales
7.1.3.2. Temáticas
7.1.3.3. Expresivas
7.1.3.4. Asociativas
7.1.3.5. Constructivas
7.1.4. Saberes técnicos (Actualización y experiencia)
7.2. Test psicométricos
7.2.1. ¿Qué son?
7.2.1.1. Procedimientos tipificados construidos mediante criterios racionales, empíricos o factoriales en la medición de rasgos, factores o dimensiones.
8. ¿Cómo se realiza?
8.1. Con objetivos aplicados a demanda del sujeto/cliente de descripción, diagnóstico, orientación y/o tratamiento (o cambio de conducta)
9. Psicodiagnóstico
9.1. Dimensiones incluidas en este proceso...
9.1.1. Modelos teóricos
9.1.2. Posicionamiento personal como entrevistador
9.2. ¿Qué es?
9.2.1. Proceso de recogida de información a través de una serie de instrumentos (Entrevistas, autoinformes, test, observación, etc.) con la finalidad de alcanzar un objetivo.
9.2.1.1. Esto se pone en marcha a partir de la finalidad de alcanzar el objetivo planteado por la demanda.
9.2.2. Subárea de la Evaluación Psicológica
9.3. Tiene la premisa de evaluar, especialmente en tanto delimitar y estimar y no tanto como medir, ya qué "cuantificar la complejidad" (Cuantificar la complejidad) es un propósito inapropiado.
9.3.1. Un espacio de integración entre el marco teórico y los saberes metodológicos y técnicos
9.4. Cómo práctica profesional...
9.4.1. Se pone como objetivo proveer respuestas a importantes preguntas provenientes de la comunidad que requieren clarificación.
9.4.1.1. Evaluaciones aplicadas a la psicología laboral, forense, aeronáutica, educacional, del deporte, hospitalario, Etc.
9.5. Cómo situación clínica de evaluación terapéutica...
9.5.1. Devolución de resultados con el fin de ampliar la comprensión del consultante sobre si mismo
9.5.2. Tratar con el aquí y el ahora de los acontecimientos
9.5.2.1. Manifestación de cualquier actitud, respuesta o indicador
9.5.3. Desarrollar experiencias de transformación o neogénesis
9.5.3.1. Implica estimular al entrevistado para que a través de la experiencia interpersonal se involucre y se reconozca a sí mismo como activo en la producción, desarrollo y afrontamiento de sus síntomas
9.5.3.2. Escucha e intervención del entrevistador especialmente entrenado
9.6. Encuadre...
9.6.1. Entrevista inicial
9.6.1.1. Se propone con objetivos precisos
9.6.1.2. Supone un acontecimiento, una nueva experiencia
9.6.2. Entrevista de devolución
9.6.3. Entrevista de administración de técnicas
9.6.4. Esto apunta a....
9.6.4.1. Mantener fijas las variables planteadas en el cumplimiento de los objetivos de la entrevista inicial, de las secuencias de administración, consignas, roles e intervenciones del entrevistador.