1. Evaluación motivadora de aprendizaje
1.1. Cómo
1.1.1. La evaluación pasa a formar parte de un aprendizaje significativo y funcional y, como tal, se convierte en elemento motivador para el estudio.
1.2. Cuándo
1.2.1. Se evaluará a lo largo de todo el curso escolar.
1.3. Quién
1.3.1. La llevará a cabo el docente.
1.4. Para qué
1.4.1. Será necesario introducir nuevos criterios de evaluación y calificación debido a que el método de evaluación tiene una influencia directa sobre el qué y cómo aprenden los estudiantes, siendo necesario introducir nuevas formas y criterios de evaluación y calificación.
2. Evaluación Implicada
2.1. Cómo
2.1.1. Con cuestionarios para recoger valoraciones de los estudiantes
2.1.1.1. De la dinámica y los procesos propuestos para el aprendizaje
2.2. Cuándo
2.2.1. Quien ha seguido el proceso de aprendizaje puede realizar una evaluación de los resultados
2.2.1.1. Los resultados pueden ser condicionados por
2.2.1.1.1. La motivación
2.2.1.1.2. El momento
2.2.1.1.3. El estado anímico
2.2.1.1.4. El clima
2.2.1.1.5. La angustia
2.2.1.1.6. El manejo de los recursos utilizados
2.2.1.1.7. La comprensión de la tarea a realizar
2.2.1.1.8. Los ruidos
2.3. Para qué
2.3.1. Ver la implicación del alumnado
2.4. Quién
2.4.1. Realizar una evaluación compartida
2.4.1.1. Profesor
2.4.1.1.1. Cuestionarios para valoraciones de los estudiantes
2.4.1.2. Estudiante en concreto
2.4.1.2.1. Aprenden en función de como se le evalúa
2.4.1.3. Grupo clase
2.4.1.3.1. Su opinión ayuda al profesor
3. Evaluación dialógica
3.1. Cómo
3.1.1. Los criterios de evaluación
3.1.1.1. Visibles
3.1.1.2. Transparentes
3.1.1.3. Compartidos
3.2. Cuándo
3.2.1. Se evaluará a lo largo del curso académico
3.3. Quién
3.3.1. El profesor
3.3.1.1. La retroalimentación
3.3.1.1.1. Contrastada por el estudiante
3.3.1.1.2. Acompañada de una autoevaluación
3.4. Para qué
3.4.1. La mejora de la comunicación
3.4.1.1. Tiende a ir acompañada de una parte cualitativa
3.4.1.1.1. Feedback
3.4.1.1.2. Feeforward
3.4.1.2. Eje de aprendizaje
3.4.1.3. Retorno como eje de evaluación formativa
4. Evaluación auténtica
4.1. Cómo
4.1.1. Plantea actividades que permiten observar el conjunto de la ejecución de los estudiantes.
4.2. Cuándo
4.2.1. Se evalúa el conocimiento en interconexión con situaciones habituales o en circunstancias reales
4.3. Quién
4.3.1. El profesor
4.3.1.1. La retroalimentación
4.3.1.1.1. Para analizar los errores cometidos
4.4. Para qué
4.4.1. Potenciar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes
5. Evaluación reguladora
5.1. Cómo
5.1.1. La finalidad de la evaluación es la regulación
5.1.1.1. Debe servir para comprender porqué el alumno no avanza y no sabe hacer una tarea
5.2. Cuándo
5.2.1. En el curso académico
5.3. Quién
5.3.1. El profesor
5.3.1.1. La retroalimentación
5.3.1.1.1. Sobre los éxitos y aspectos mejorables
5.4. Para qué
5.4.1. Para autorregularse en el proceso de enseñanza-aprendizaje
6. Evaluación integral
6.1. Cómo
6.1.1. Mediante actividades o tareas de índole muy diversas.
6.1.1.1. Preguntas de reflexión.
6.1.1.2. Preguntas de pensamiento crítico.
6.1.2. Para evaluar no solo los conceptos adquiridos sino que también habría una evaluación procedimental, actitudinal y estratégica.
6.2. Cuándo
6.2.1. A lo largo del curso escolar.
6.3. Quién
6.3.1. El profesor.
6.4. Para qué
7. Evaluación continua
7.1. Cómo
7.1.1. Rompiendo con la evaluación única o de la media de calificaciones. Evaluación para el aprendizaje y no del aprendizaje.
7.1.1.1. Mediante diversos métodos (ej.)
7.1.1.1.1. Mapas conceptuales
7.1.1.1.2. Listas de control
7.1.1.1.3. Álbumes fotográficos
7.1.1.1.4. Diagramas de flujo
7.1.1.2. A partir del seguimiento continuado de los trabajos que realiza el alumno
7.2. Cuándo
7.2.1. Durante todo el curso escolar
7.3. Quién
7.3.1. El docente
7.4. Para qué
7.4.1. Recoger información del proceso de aprendizaje, permitiendo al docente y al discente ir tomando decisiones para mejorar dicho proceso de aprendizaje.
7.4.2. Función formativa de la evaluación:
7.4.2.1. Obtener información para regular la enseñanza y ayudar al estudiante a aprender más y mejor.
7.4.3. Función formadora de la evaluación:
7.4.3.1. Ofrecer la posibilidad al alumno para autorregular su proceso de aprendizaje gracias a la información obtenida.
8. Evaluación competencial
8.1. Cómo
8.1.1. A través de competencias en todos los ámbitos educativos
8.1.1.1. 8 competencias básicas
8.1.1.1.1. 1. Comunicación en lengua materna
8.1.1.1.2. 2. Comunicación en lenguas extranjeras
8.1.1.1.3. 3. Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología
8.1.1.1.4. 4. Competencia digital
8.1.1.1.5. 5. Aprender a aprender
8.1.1.1.6. 6. Competencias sociales y cívicas
8.1.1.1.7. 7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
8.1.1.1.8. 8. Conciencia y expresión culturales
8.1.2. Evaluación integral de los contenidos
8.1.2.1. Factuales
8.1.2.2. Conceptuales
8.1.2.3. Procedimentales
8.1.2.4. Actitudinales
8.2. Cuándo
8.2.1. Durante todo el curso escolar
8.3. Quién
8.3.1. Profesor
8.3.2. Alumno
8.3.2.1. Propios aprendizajes
8.4. Para qué
8.4.1. Reflexionar sobre el propio aprendizaje
8.4.2. Motivar al alumnado por los aprendizajes
8.4.3. Aprender a utilizar procedimientos y destrezas
8.4.3.1. Desarrollar en el alumnado competencias diversas
9. Evaluación digital y e-evaluación
9.1. Cómo
9.1.1. Instrumentos de evaluación
9.1.1.1. Diarios de aprendizaje
9.1.1.2. Portfolio
9.1.1.3. Rúbricas
9.1.1.4. Cuestionarios
9.2. Cuándo
9.2.1. Antes de comenzar unos contenidos
9.2.1.1. Evaluación diagnóstica
9.2.2. Durante la adquisición de contenidos
9.2.2.1. Evaluación formadora y formativa
9.2.3. Al finalizar el trabajo de los contenidos
9.2.3.1. Evaluación sumativa y formativa
9.3. Quién
9.3.1. La evaluación del docente al alumnado
9.3.1.1. Heteroevaluación
9.3.2. Evaluación del propio alumno a sí mismo
9.3.2.1. Autoevaluación
9.3.3. Evaluación interpares
9.3.3.1. Coevaluación
9.4. Para qué
9.4.1. Evaluación digital
9.4.1.1. Inclusión de un mayor número de hipertextos e hipermedias en lo procesos evaluativos
9.4.2. La e-evaluación
9.4.2.1. Situar la información y las evidencias de aprendizaje en línea
9.4.2.1.1. Entorno virtual de aprendizaje