1. Sistemas clasificación internacional
1.1. CIE 10 y CIE 11
1.1.1. Clasifica estados de salud
1.1.1.1. Propósito: Valorar el origen de la enfermedad
1.2. CIF-CIDDM-2
1.2.1. Clasifica funcionamiento y discapacidad
1.2.1.1. Propósito: Valorar los efectos de la enfermedad
1.2.1.1.1. Aportaciones de la CIF
1.2.1.1.2. Aplicaciones de la CIF
1.3. DSM-V
1.3.1. Trastornos del neurodesarrollo
1.3.1.1. Trastorno del desarrollo intelectual
1.3.1.2. Trastornos de la comunicación
1.3.1.3. Trastornos del espectro autista
1.3.1.4. Trastornos por déficit de atención/hiperactividad
1.3.1.5. Trastornos del aprendizaje
1.3.1.6. Trastornos de las habilidades motoras
2. Conceptos
2.1. RM 1959
2.1.1. Retraso mental leve: CI 50-69
2.1.2. Retraso mental moderado: CI 35-49
2.1.3. Retraso mental grave: CI 20-34
2.1.4. Retraso mental: CI <20
2.2. DSM-IV
2.2.1. Retraso mental Leve: CI 50-55/70
2.2.2. Retraso mental moderado: CI 35-40/50-55
2.2.3. Retraso mental grave: CI 20-25/35-40
2.2.4. Retraso mental profundo: CI >20-25
2.2.5. Retraso mental no especificado: no se puede evaluar con test usuales su inteligencia
2.3. DSM-V
2.3.1. Discapacidad intelectual leve: 50-55/70
2.3.1.1. Persona con necesidad de apoyo intermitente
2.3.2. Discapacidad intelectual moderada: 35-40/50-55
2.3.2.1. Persona con necesidad de apoyo limitado
2.3.3. Discapacidad intelectual grave: 20-25/35-40
2.3.3.1. Intensidad de apoyo extenso
2.3.4. Discapacidad intelectual profunda: >20-25
2.3.4.1. Apoyo generalizado
3. Nuevo paradigma
3.1. 1992
3.1.1. Limitaciones sustanciales del funcionamiento intelectual
3.1.1.1. Funcionamiento intelectual inferior a la media
3.1.1.1.1. Limitaciones de 2 o más áreas de habilidades de adaptación
3.1.1.2. Se ha de manifestar antes de los 18 años de edad
3.1.2. Características
3.1.2.1. el RM no es un rasgo absoluto del sujeto
3.1.2.2. Interacción del sujeto y el entorno
3.1.2.3. Evaluar multidimensionalmente al sujeto y entorno y determinar los apoyos que necesite
3.1.2.4. Contexto más normalizado
3.2. 2002
3.2.1. Se añade al término discapacidad
3.2.2. Características
3.2.2.1. La adaptación puede mejorar proporcionando los apoyos necesarios
3.2.2.2. Limitaciones coexisten con puntos fuertes y capacidades
3.2.2.3. Elimina las categorías anteriores de retraso mental
3.2.2.4. Intensidad y patrón cambiante
3.2.2.5. Evaluación multidimensional
4. Etiología
4.1. Diferencia entre retraso mental de origen
4.1.1. Biológico
4.1.1.1. Prenatal
4.1.1.2. Perinatal
4.1.1.3. Posnatal*
4.1.2. Psicosocial
4.1.2.1. Sociales
4.1.2.1.1. Privación en la crianza
4.1.2.1.2. Privación de estímulos sociales, lingüísticos etc.
4.1.2.2. Comportamentales
4.1.2.2.1. Síndrome alcohólico fetal
4.1.2.2.2. Consumo de drogas
4.1.2.3. Educativos
4.1.2.3.1. Ausencia de escolarización adecuada
5. Diagnóstico y tratamiento
5.1. 1° paso
5.1.1. Diagnóstico de RM
5.1.1.1. Si:
5.1.1.1.1. Limitaciones significativas del funcionamiento intelectual
5.1.1.1.2. Limitaciones significativas de la conducta adaptativa
5.1.1.1.3. >18 años
5.2. 2º paso
5.2.1. Clasificación y descripción
5.2.1.1. Puntos fuertes y débiles en 5 dimensiones
5.2.1.1.1. Capacidades intelectuales
5.2.1.1.2. Conducta adaptativa
5.2.1.1.3. Participación, interacción y roles sociales
5.2.1.1.4. Salud (física, mental, etiología)
5.2.1.1.5. Contexto (ambiente y cultura)
5.3. 3º paso
5.3.1. Perfil e intensidad de apoyos necesarios
5.3.1.1. 9 áreas de apoyo
5.3.1.1.1. Desarrollo humano
5.3.1.1.2. Enseñanza y educación
5.3.1.1.3. Vida en el hogar
5.3.1.1.4. Vida en la comunidad
5.3.1.1.5. Empleo
5.3.1.1.6. Salud y seguridad
5.3.1.1.7. Conductual
5.3.1.1.8. Social
5.3.1.1.9. Protección y defensa
6. Intervención y NEE
6.1. Modelo del déficit
6.1.1. Carácter orgánico e inmutable
6.1.2. Origen de las dificultades está en el individuo
6.1.3. Objetivo paliar los síntomas
6.1.4. Centros especiales
6.2. Modelo de apoyos
6.2.1. Limitaciones en el funcionamiento humano
6.2.2. carácter interactivo de la discapacidad
6.2.3. Objetivo: mejorar el funcionamiento del individuo