1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE
1.1. Currículo
1.1.1. Material concreto
1.1.2. Docente de apoyo
1.2. Metodológicas
1.2.1. Mediación del docente
1.2.2. Programar actividades
1.3. Evaluativas
1.3.1. Privilegiar pruebas objetivas
1.3.2. Las instrucciones deben ser cortas y claras.
1.3.3. Calificar los pasos intermedios de las tareas
1.4. Objetivos y destrezas con criterio de desempeño
1.4.1. No es necesario realizar una adaptación curricular
2. DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAVE Y PROFUNDA
2.1. Los estudiantes con este tipo de discapacidad requieren Educación Especializada en la que reciban todas las terapias
3. DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA
3.1. Currículo
3.1.1. Usar letreros con pictogramas
3.1.2. La biblioteca debe contar con cuentos de gran formato, con ilustraciones
3.1.3. Utilizar materiales concretos.
3.1.4. Cuando sea necesario, utilizar SAAC.
3.2. Evaluativas
3.2.1. Diferenciada; privilegiar pruebas objetivas y orales.
3.2.2. Las instrucciones deben estar segmentadas, ser cortas y claras.
3.2.3. Calificar los pasos intermedios de las tareas
3.3. Objetivos y destrezas con criterio de desempeño
3.3.1. Se modifican según la competencia curricular del estudiante
3.4. Metodológicas
3.4.1. En matemáticas, pasar de lo concreto a lo semiconcreto.
3.4.2. Para incrementar el vocabulario, partir de material concreto, para luego utilizar láminas.
3.4.3. Para lectura y escritura, aplicar preferiblemente el método global