2. Considerar a las TIC desde una visión no lineal, más allá de sólo su aspecto tecnológico.
2.1. Presentando herramientas tecnológicas que andamien el proceso de generación de ideas de los alumnos.
2.2. El docente se transforma en un mediador del proceso de construcción colectiva del conocimiento.
2.3. Se amplifica y empodera la presencia docente.
3. Modelo amplio en donde interactuen: la actividad mental constructiva del alumno, la ayuda sostenida del docente y el contenido objeto de enseñanza y aprendizaje.
4. Es importante distinguir diversos niveles para la evaluación: en el "diseño tecno- pedagógico" y en el de "interactividad real".
4.1. Se destacan las técnicas de recogida de información que le permiten al docente acceder "en vivo" al desarrollo real de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
5. Propiciar actividades conjuntas entre profesor y aprendiz, sin que haya co-presencia física.
5.1. Están condicionadas por los recursos tecnológicos que constituyen el entorno virtual.
6. Ayuda pedagógica
6.1. Para el tutor implica seguir de manera continua el proceso de aprendizaje que el alumno desarrolla y ofrecerle el apoyo que requiera cuando ese apoyo sea necesario. Tiene que haber un ajuste interaccional.
