1. Ana Freud
1.1. Comprensión de las personalidades (su yo y su conflicto real).
1.2. Tratamiento psicoanalítico de los niños (el yo y mecanismo de defensa).
1.2.1. Represión, proyección, formación reactiva, fijación, regresión, identificación, desplazamiento y sublimación.
1.3. Etapas en el desarrollo de la libido (instinto sexual).
1.3.1. Etapa oral, etapa anal, etapa fálica, etapa de latencia, etapa de pubertad y de adolescencia y etapa genital adulto.
1.4. Educación
1.4.1. La actitudes de los alumnos tienen que ver con la socialización que les impusieron los padres.
1.4.2. Critica las normas pedagógicas por ser rígidas y no considerar la etapa evolutiva del niño.
2. Sigmund Freud
2.1. Fases regulares del desarrollo emocional
2.2. "Análisis de un niño de 5 años"
3. Donald Woods Winnicott
3.1. Advirtió la importancia del defecto materno en la personalidad.
3.2. Desarrollo emocional del niño comienza al mismo tiempo que su vida.
3.3. Señala la importancia de un sentir de mutua comprensión y sentimiento en el logro de la identidad y de la diferenciación en la vida psiquica.
3.4. Identificación proyectiva e introyectaba.
3.5. Educación
3.5.1. La función del jardín de infante es completar y implicar el papel de la madre en los primeros tiempo de vida.
3.5.2. Debe continuar con la tarea educativa que se inicia en la casa.
3.5.3. La disciplina es tan malo porque es un enfoque autoritario y rígido como uno extremo de libertad y tolerancia.
4. Arminda Aberasturi
4.1. Desarrollo aspecto del diagnostico y tratamiento de niños.
4.2. El juego permite al niño alaborar situaciones traumáticas o dolorosas, el mismo tiene relaciona con los proceso de desarrollo y maduración
4.2.1. Considera que el juego del primer año de vida da las veces del juego de la infancia y que caduca al juego de amor.
4.3. Frente a los objetos por el mecanismo de identificación proyectiva los niños hacen transferencia positiva y negativa aliviando su ansiedad.
5. Françoise Dolto
5.1. Defendió a un niño desde la subjetividad del nacimiento, comprensión y la búsqueda de sentido en los primeros momentos de la vida.
5.1.1. Manera de que el cuerpo y el psiquismo se vinculan en el crecimiento.
5.1.1.1. Comprensión del sentido en el limite de los niños.
5.2. Plantea que el niño es en si mismo una persona y tiene que ser entendido des la perspectiva del mismo.
5.3. Considera al niño como un sujeto con derecho. Dice que para el niño todo es lenguaje (la importancia de la comunicación).
5.4. Educación
5.4.1. Educar es informar al niño por adelantado lo que su experiencia probara.
5.4.2. Los limites deben ser claros sin contradicciones de lo contrario no hay crecimiento.
5.4.3. La educación es una herramienta fundamental del psicoanálisis.
5.4.3.1. Critica la fragmentación del contenido, del tiempo y de los temas.
5.4.4. La escuela tiene que ser a la medida de cada niño.
5.4.5. Se considera contraria a la enseñanza uniforme. Es necesario facilitar la multidisciplina y los intereses de cada alumno.