1. Filosofia en la que se basó Vygotsky
1.1. Karl Max
2. Biografia de Vgotsky
2.1. Nacio en noviembre de 1896
2.2. Judio
2.3. Políglota
2.4. Mozart de la psicología
2.5. Se graduo en leyes en 1917
2.6. Tuberculosis en 1920
2.7. Contrajo matrimonio en 1924
2.8. Fallecio el 11 de junio del 1934
2.9. Dejó escrita mas de 180 obras
3. Materialismo histórico y dialéctico
3.1. Hegel y Spinoza
3.2. Lo que caracteriza el pensamiento de Vygotsky
3.2.1. 1 La semiótica
3.2.2. 2 La génesis social de la consciencia
3.2.3. 3 El papel del instrumento simbólico como regulador de la actividad cognoscitiva
3.3. Vygotsky expresaba que la psicología era una fuente para descubrir aspectos humanos transcendentales
4. Capítulo II: La medición y la modificabilidad cognitiva
4.1. La mediación en los procesos de aprendizaje
4.1.1. Extructura
4.1.1.1. S-H-O-H-R
4.2. Tipo de mediación en su contextualidad:
4.2.1. 1 Mediación de intencionalidad y reciprocidad
4.2.2. 2 Mediación de transendencia
4.2.3. 3 Mediación de significado
4.2.4. 4 Mediación del sentimiento de competencia
4.2.5. 5 Mediación de la regularización y control de la conducta
4.2.6. 6 Mediación de conducta compartida
4.2.7. 7 Mediación de individualización y diferencia psicológica
4.2.8. 8 Mediación de búsqueda y logro de objetivos
4.2.9. 9 Mediación de desafió ante la novedad y complejidad
4.2.10. 10 Mediación de conciencia de cambio en el ser humano
4.2.11. 11 Mediación de búsquedas de alternativas optimistas
4.2.12. 12 Mediación de sentimiento de pertenencia a una cultura
4.3. Las operaciones mentales
4.3.1. Estrategias y técnicas de activación
4.3.1.1. Identificación
4.3.1.2. Comparación
4.3.1.3. Análisis
4.3.1.4. Síntesis
4.3.1.5. Clasificación
4.3.1.6. Codificación
4.3.1.7. Decodificación
4.3.1.8. Proy de relaciones virtuales
4.3.1.9. Diferenciación
4.3.1.10. Representación mental
4.3.1.11. Transformación mental
4.3.1.12. Razonamiento divergente
4.3.1.13. Razonamiento hipotético
4.3.1.14. Razonamiento
4.3.1.15. Razonamiento lógico
4.3.1.16. Razonamiento silogístico
4.3.1.17. Razonamiento inferencial
4.4. Zona de desarrollo próximo (ZDP)
4.4.1. Potencial aprendizaje
4.4.2. ¿Porque hablar de la zona de desarrollo próximo?
4.4.3. Implementación del pensamiento en el curriculum
4.4.4. Estrategias de enseñanza con base a la teoría Vygotsky
4.4.4.1. 1 Utilice la zona de desarrollo próximo para enseñar a los estudiantes
4.4.4.2. 2 Utilice el andamiaje
4.4.4.3. 3 Utilice a los compañeros mas calificados como maestros
4.4.4.4. 4 Monitoree y motive a los niños a que utilicen u comunicación privada
4.4.4.5. 5 Evalué la ZDP de los estudiantes
4.4.5. Diferencia entre contructivismo social y cognoscitivo
4.4.6. Neurociencias y educación
4.4.6.1. Planificación
4.4.6.2. Previsión
4.4.6.3. Razonamiento
4.4.6.4. Monitorización
4.4.6.5. Memoria de trabajo
4.4.6.6. Control de inhibición
4.4.6.7. Flexibilidad cognitiva
4.4.7. CREDO DEL MEDIADOR
5. Psicología y pedagogía
5.1. Funciones psicológicas
5.1.1. Funciones psicologicas elementales
5.1.1.1. Entorno
5.1.2. Funciones psicologicas superiores
5.1.2.1. Autorregulación
5.1.3. Ámbito para promover la Enseñanza-Aprendizaje compatible con el desarrollo emocional del cerebro
5.1.4. Observación
5.1.4.1. Sistema perceptivo
5.1.4.1.1. Interpretación
6. Pensamiento y palabra
6.1. Vygotsky
6.2. El pensamiento y la palabra sirven para la construccion del conocimiento
7. Pensamiento y lenguaje
7.1. Vygotsky
7.2. Instrumentos psicológicos
7.2.1. Lenga
7.2.2. Diversos sistemas para contar
7.2.3. Las técnicas mnemónicas
7.2.4. Los sistemas de signos algebraicos
7.2.5. Las obras de arte
7.2.6. La escritura
7.2.7. Los esquemas
7.2.8. Los diagramas
7.2.9. Los mapas
7.2.10. Los dibujos técnicos
7.2.11. Y todo tipo de signos convencionales
7.3. Estructura
7.3.1. 1 Sentido sobre el significado: es el sentido que le dan las personas al significado
7.3.2. 2 La aglutinación: cuando el lenguaje interior se expresa de forma verbal y aveces se omiten frases o palabras
7.3.3. 3 La saturación de sentido: