1. Teoría del desarrollo sociocultural
1.1. lev vigotssky
1.1.1. idea
1.1.1.1. profundizo en la influencia del entorno socio-cultural en el desarrollo cognitivo de los niño
1.1.2. caracteristicas
1.1.2.1. el papel de la interaccion social en el desarrollo cognitivo
1.1.2.2. el otro con mas conocimiento
1.1.2.3. la zona de desarrollo proximo
2. Teoría psicoanalítica
2.1. sigmung freud
2.1.1. idea
2.1.1.1. De acuerdo con Freud la conducta humana se basa en tres distintos tipos de instintos inconscientes, algunos son agresivos y destructivos, otros como el hambre y el auto preservación son necesarios para la supervivencia y por último está el deseo de placer.
2.1.2. características
2.1.2.1. ello
2.1.2.1.1. es la única estructura presente al nacer y es totalmente inconsciente, consta de todos los impulsos y deseos inconscientes que continuamente buscan expresión. Opera de acuerdo con el principio de placer, es decir, trata de obtener placer inmediato y evitar el dolor.
2.1.2.2. yo
2.1.2.2.1. El yo opera en parte de manera consciente, en parte de manera preconsciente y en parte de forma inconsciente. el yo opera de acuerdo con el principio de realidad: por medio del razonamiento inteligente, el yo trata de demorar la satisfacción de los deseos del ello hasta que pueda hacerse de manera segura y exitosa. Una persona que solo consta del yo sería totalmente egoísta
2.1.2.3. súper yo
2.1.2.3.1. al madurar asimilamos, o adoptamos como propios, los juicios de nuestros padres acerca de lo que es “bueno” y “malo”. El superyó, que a la larga actúa como conciencia, se encarga de la tarea de observar y guiar al y yo.
3. Teoría del desarrollo cognitivo
3.1. idea
3.1.1. define un estudio como un conjunto de características especificas que se establecen a partir de la relación que el sujeto mantiene con el medio en un momento dado del desarrollo, teniendo en cuenta la función dominante del mismo (actividad dominante)y la orientación de la actividad que desarrolla el sujeto(hacia si mismo o hacia afuera
3.1.1.1. de impulsividad o puro:de o a 6 meses
3.2. henri wallon
3.2.1. características
3.2.1.1. emocional :de 0 a 12 meses
3.2.1.2. sensorio-motor:de 1 a 2 años
3.2.1.3. proyectivo:de 2 a 3 años
3.2.1.4. del personalismo:de 2 años y medio a 3 años
3.2.1.5. de oposición y negativismo: de 3 a 4 años
3.2.1.6. de gracia :poco después de los 5
3.2.1.7. de personalidad polivalente:de 6 a 9 años
3.2.1.8. de pensamiento categorico:de 9 a 12 años
3.2.1.9. de la pubertad y la adolesencia :12 años
4. Teoría del desarrollo psicomotor
4.1. jean piaget
4.1.1. idea
4.1.1.1. El término desarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia. La proliferación de las dendritas y la mielinización de los axones son los responsables fisiológicos de los procesos observados.
4.1.2. características
4.1.2.1. estado de equilibrio
4.1.2.1.1. cada uno de los lugares o situaciones donde un individuo se siente seguro, donde no existe riesgo alguno, ya sea en su hogar o lugares que su mente interpreta como potencialmente bajos de riesgo.
4.1.2.2. asimillacion
4.1.2.2.1. modo en el que el organismo se enfrenta aun estimulo de su entorno
4.1.2.3. acomodación
4.1.2.3.1. modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para escoger nuevos eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño
5. Teoría del desarrollo psicosexual
5.1. sigmung freud
5.1.1. Idea
5.1.1.1. analiza el desarrollo psicicosexual de los niños en las diferentes etapas de su vida
5.1.2. características
5.1.2.1. oral:de 0 a 18 meses
5.1.2.2. anal:de 18 meses a 3 años
5.1.2.3. falica: de 3 años a 5 años
5.1.2.4. latencia: de los 6 años a las 12
5.1.2.5. genital: desde los 12 hasta la vida adulta
6. Teoría del desarrollo psicosocial
6.1. erik erikson
6.1.1. idea
6.1.1.1. investigo el impacto de la cultura ,la sociedad y la historia en el desarrollo de la personalidad , evaluando al ser humano desde la infancia hasta la vejes
6.1.2. características
6.1.2.1. confianza vs desconfianza:desde los 0 a los 18 meses
6.1.2.2. autonomía vs vergüenza: de 18 meses a 3 años
6.1.2.3. iniciativa vs culpa:de 3 años a 6 años
6.1.2.4. industria vs inferioridad: de 6 años a 12 años
6.1.2.5. identidad vs confusión.de 12 años a 20 años
6.1.2.6. intimidad vs aislamiento:de 20 años a 40 años
6.1.2.7. genética vs estancamiento: de 40 años a 60 años
6.1.2.8. integridad vs desesperanza:de 60 años hasta la muerte
7. Teoría del aprendizaje cognitiva
7.1. jean piaget
7.1.1. idea
7.1.1.1. analizo las diferentes etapas de la manera en que vas aprendiendo los niños en el ámbito educativo según su edad aunque puede variar
7.1.2. caracteristicas
7.1.2.1. etapa sensomotora: de 0 a 2 años
7.1.2.2. reoperativo:de 2 a 7 años
7.1.2.3. periodo concreto:de 7 a 11 años
7.1.2.4. operacional formales: de 11 años en adelante
8. Teorías conductistas
8.1. Ivan Pavlov y John B. Watson ,B.F. Skinner
8.1.1. idea
8.1.1.1. Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. la conducta se produce como una respuesta a un estimulo ,el mismo proviene siempre del medio externo
8.1.2. caracteristicas
8.1.2.1. tipos de condicionamiento
8.1.2.1.1. condicionamiento clasico
8.1.2.1.2. condicionamiento operante
9. Teoría del aprendizaje social
9.1. albet bandura
9.1.1. idea
9.1.1.1. estudio el aprendizaje de los niños por medio de la imitación de las acciones , sin distinguir entre el bien y el mal
9.1.2. característica
9.1.2.1. proceso de mediación
9.1.2.1.1. atencion
9.1.2.1.2. retencion
9.1.2.1.3. reproduccion
9.1.2.1.4. motivacion