El apoyo: Sobre malos entendidos, fuerza y balance.

1. ¿Quién es el jefe?

1.1. Para que todo el sistema fonatorio funcione saludablemente se debe tener en cuenta que el alumno mantenga buena postura, buena respiración. Debemos trabajar las estrategias de resonancia, y que en el trabajo pedagógico se debe dejar la idea que el control total se halla en la musculatura abdominal. El cerebro es quien quien controla todas las acciones.

2. ¿No siento el apoyo? ¿Qué tengo que sentir?

2.1. Un sonido sonido apoyado es un sonido que esta siendo producido en un sistema equilibrado, en donde todo un conjunto de elementos trabajan coordinados. El alumno no debe sentir rigidez en su musculatura abdominal. Las sensaciones kinestésicas que genera los ejercicios son ayudas para sentir esa conexión. No se puede decir que el apoyo es solo trabajo respiratorio.

3. ¿Cuánta fuerza necesitamos para cantar?

3.1. El cuerpo del cantante debe estar sano, es de valorar los ejercicios para sentir la musculatura a través de contacto, siempre que estén orientados a experimentar sensaciones y balancear el sistema. Pero no a la manipulación abdominal.

4. ¿Cómo balanceamos nuestro sistema?

4.1. Debemos ser conscientes de la importancia en no excedernos en la presión que manejamos ya que podemos afectar o modificar las cuerdas vocales y la calidad del sonido. Muchas veces lo que sucede es que el sonido no se escucha apoyado, debido a que las estrategias de resonancia no son las indicadas. Para ello es importante el equilibrio de las distintas actividades de los niveles.

5. ¿La relación extrema es la solución para el balance perfecto?

5.1. Algunos maestros rechazan el apoyo, y es de ahí que nace la problematica del balance, el posible que el sistema este balanceado, hay poco aire, hay poco trabajo articular y esto da como resultado una voz no apta para emitir amplificación artificial.

6. ¿Sabemos de qué hablamos?

6.1. En las clases se suele confundir los conceptos de respiración, aire y fuerza abdominal con la palabra apoyo. Se apoya el sonido ¿Con qué? con todo el sistema y niveles que interactuan efectivamente. Por ello se encuentran varios problemas del lenguaje en las lecciones de canto. El maestro debe poder explicar lógicamente el sistema y su función, para que así el alumno logre llevar una buena exploración.

7. Niveles de trabajo en nuestra fonación

7.1. 1. Control cerebral central: Se genera la intención de producir el sonido.

7.2. 2. Articulación- Resonancia: El aire expirado pasa hacia afuera en forma de sonido.

7.3. 3. Producción del sonido: Las cuerdas vocales se activan, con una determinada presión de aire y será enriquecido por las cavidades de resonancia.

7.4. 4. Respiración: La espiración y inspiración, se activan distintos músculos para generar distintas alturas y variaciones de volumen.