CAPITULO II "LAS DIVERSAS DIMENCIONES DE LA ETNOMATEMATICA"

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CAPITULO II "LAS DIVERSAS DIMENCIONES DE LA ETNOMATEMATICA" por Mind Map: CAPITULO II  "LAS DIVERSAS DIMENCIONES DE LA ETNOMATEMATICA"

1. DIMENCION CONCEPTUAL

1.1. ¿QUE ES LA ETNOMATEMATICA? es un programa de investigación en historia y filosofía de las matemáticas con obvias implicaciones pedagógicas.

1.2. ¿Cómo surge la matemática?

1.2.1. Supervivencia

1.2.1.1. Como una respuesta inmediata elaborada sobre lo real y recurriendo a experiencias previas de el y su especie

1.2.2. Trascendencia de la especie humana

1.2.2.1. "aquí y ahora" y "donde y cuando", es decir "ESPACIO TIEMPO" "LO INMEDIATO Y LO SENCIBLE"

1.2.3. Existencia

1.2.4. Realidad material (artefactos)

1.2.5. Realidad natural (experiencias y pensamientos

1.3. Elaboración del conocimiento

1.3.1. Teorías

1.3.2. Practicas

1.3.3. Representaciones

2. DIMENCION HISTORICA

2.1. CONOCIMIENTO MODERNO

2.1.1. Se origino en la cuenca del mediterráneo

2.1.1.1. los Egipcios

2.1.1.2. los babilónicos

2.1.1.2.1. raciocinio cuantitativo

2.1.1.3. Los judios

2.1.1.4. los griegos

2.1.1.4.1. raciocinio cualitativo

2.1.1.5. Los romanos

2.1.2. Edad media

2.1.2.1. aceptación e incorporación de otras maneras de analizar y explicar hechos y fenómenos.

2.1.2.1.1. la etnomatematica como manifestación de ese nuevo renacimiento

2.1.2.1.2. ¿Cómo se sitúan las matemáticas hoy en la experiencia individual y colectiva de cada persona?

3. DIMENCION COGNITIVA

3.1. Ideas matemáticas

3.1.1. como:

3.1.1.1. comparar

3.1.1.2. clasificar

3.1.1.3. cuantificar

3.1.1.4. medir

3.1.1.5. explicar

3.1.1.6. generalizar

3.1.1.7. inferir

3.1.1.8. evaluar

3.1.2. características de la especie humana

3.1.2.1. surgieron hace cuarenta mil años

3.1.2.1.1. se expandieron y se transformaron

3.1.3. objeto de intensa investigación

3.1.3.1. con primates

3.1.3.2. creación de aparataros automatizados

3.1.3.2.1. calculadoras (pensamiento cuantitativo)

3.1.3.2.2. robótica (pensamiento cualitativo o en el campo mental)

3.2. ha recibido muchos aportes de neurólogos

3.3. ¿QUE TIENEN QUE VER CON ETNOMATEMATICA?

3.3.1. la etnomatematica como un sistema de conocimiento en donde el hombre esta en búsqueda de explicaciones a o que ve y no entiende.

4. LOS DESAFIOS DE LO COTIDIANO

4.1. La matemática se comienza a organizar como un instrumento de análisis de las condiciones y análisis de lo cotidiano

4.1.1. la etnomatematica y su desarrollo en ambientes diferentes.

4.1.1.1. distribución de tiempo

4.1.1.2. percepciones

4.2. creación de sistemas de conocimiento y comportamiento que permita:

4.2.1. lidiar con el ambiente

4.2.2. Sobrevivir

4.2.3. explicar lo visible y lo invisible

4.3. la cultura como un conjunto de conocimientos compartidos

4.3.1. dominación de de técnicas

4.3.1.1. agricultura

4.3.1.2. pastoreo

4.3.1.3. construcción

4.3.2. reconocimiento y registro de eventos

5. DIMENCION EPISTEMOLOGICA

5.1. Los sitemas de conocimiento son conjuntos de respuestas inerentes ala especie humana

5.1.1. que responden a cuestiones existenciales

5.1.1.1. ¿de donde vengo?

5.1.1.2. ¿hacia donde voy?

5.1.1.3. ¿Cuál es mi pasado y el pasado de mi gente?

5.1.1.4. ¿Cuál es mi futuro?

5.1.1.5. ¿como trascender el aquí y el ahora?

6. DIMENCION POLITICA

6.1. Características

6.1.1. imposición de formas

6.1.1.1. politica

6.1.1.2. religión

6.1.1.3. ciencia

6.1.1.4. tecnologia

6.1.1.5. filosofia

6.1.2. expansión de poder

6.1.2.1. Dominador

6.1.2.2. Dominado

6.1.3. debilitación de raíces

6.1.3.1. Que puede generar la muerte de las mismas

6.1.4. Eliminación de historicidad

7. DIMENCION EDUCATIVA

7.1. Propuesta etnomatematica

7.1.1. no significa el rechazo o sustitución de la matemática académica

7.1.2. sino de que se mejoren e incorporen los valores de la humanidad

7.1.2.1. ética de respeto

7.1.2.2. solidaridad

7.1.2.3. cooperación

7.1.3. la etnomatematica como fortalecedora de raíces

7.1.3.1. concepción multicultural y holística de la educacion

7.1.4. una educación matemática viva y contextualizada

7.1.4.1. acorde a:

7.1.4.1.1. raíces culturales

7.1.4.1.2. practicas y dinámicas

7.1.5. predominio del razonamiento cualitativo

7.1.6. ofrecer instrumentos, con capacidad critica, en una sociedad multicultural impregnada de tecnología

7.1.6.1. explícitos

7.1.6.2. analíticos

7.1.6.3. materiales