1. El contraste de la inclusión
1.1. Igualdad
1.1.1. inclusión social
1.1.1.1. Separa la igualdad de la identidad
1.1.1.2. Consiste
1.1.1.2.1. suprimir mecanismos de diferenciación
1.1.1.2.2. suprimir mecanismos de diferenciación, clasificación
1.2. Equidad
1.2.1. Educación inclusiva
1.2.1.1. Igualdad de oportunidades
1.2.1.2. competencia
1.2.1.3. Valoración del merito
1.2.1.4. Consiste
1.2.1.4.1. compensación
1.2.1.4.2. Diferenciación
1.2.1.4.3. focalización
2. Tipo de estudio
2.1. Perspectiva sistémica-funcionalista
2.1.1. Acceso
2.1.1.1. Cuantitativa
2.1.1.2. Estructural
2.1.2. Participación
2.1.2.1. Centrada en el proceso educativo
2.1.2.2. Democracia
2.1.3. Resultados
2.1.3.1. Eficacia de la educación
2.1.3.2. Salida del sistema
2.2. Género
2.2.1. Políticas de reconocimiento a la diversidad
2.2.1.1. lucha de identidades sexuales
2.2.1.2. identidades regionales y étnicas
2.2.1.3. identidades religiosas y filosóficas
2.3. Modelo democrático
2.3.1. Perfeccionamiento
2.3.2. inclusión
2.3.3. Participación
2.3.4. Educación más justa
2.3.5. eliminar todo tipo de evaluación
2.3.6. practicas colaborativas o cooperativas
3. Dimensiones, criterios y fronteras
3.1. Tres corrientes principales
3.1.1. Liberal
3.1.1.1. Efectividad escolar
3.1.1.2. mejora
3.1.1.3. Estándares
3.1.2. Critica
3.1.2.1. Reproducción social
3.1.2.2. Discriminación
3.1.2.3. Clasificación
3.1.3. Retorica de la equidad y la justicia social
3.1.3.1. Educación para todos
3.1.3.2. Igualdad de oportunidades
3.2. Dimensiones
3.2.1. NEE (deficitarios)
3.2.2. Condiciones socioeconómicas
3.2.3. Perspectiva cultural
3.2.4. Educación inclusiva
3.2.4.1. Acceso
3.2.4.2. Participación
3.2.4.3. Resultados
3.2.4.3.1. Calidad
3.2.5. Económicas
3.2.5.1. Eficacia
3.2.5.2. Rentabilidad
3.2.6. Históricas
3.2.7. Colectivas
4. Significado de inclusión
4.1. Educación inclusiva
4.1.1. instrumento
4.1.1.1. Cohesión y movilidad social
4.1.1.2. Justicia social
4.1.2. proceso
4.1.2.1. complejo
4.1.2.2. Permanente
4.1.2.2.1. lineal
4.1.3. Diversidad, calidad y eficacia
4.1.4. medios
4.1.4.1. Cambio cualitativo
4.1.4.1.1. cultura escolar
4.1.4.1.2. Calidad
4.1.4.1.3. Eficacia
4.1.4.1.4. Rentabilidad
4.2. inclusión/exclusión social escolar
4.2.1. problematización
4.2.2. fenómeno social
4.2.3. categorías
4.2.3.1. origen
4.2.3.1.1. sociología, filosofía y psicoanálisis
4.2.3.2. Carácter
4.2.3.2.1. condición
4.2.3.3. finalidad
4.2.3.3.1. comunidad democrática
4.2.3.4. Proceso
4.2.3.4.1. dinámico interrelacionado
4.2.3.5. Medios
4.2.3.5.1. normalización y marginalización
4.2.3.5.2. distinciones y clasificaciones
4.2.3.6. palabras claves
4.2.3.6.1. diferencia
4.2.3.6.2. identidad
5. ¿Dónde se incluye?
5.1. En la abstracta sociedad
5.1.1. participación
5.1.2. Acceso
5.1.3. Aprovechar las oportunidades
5.2. En todos los ámbitos de la sociedad
5.2.1. Mercados
5.2.1.1. laboral
5.2.1.2. tierras
5.2.1.3. viviendas
5.2.1.4. Créditos
5.2.2. Servicios
5.2.2.1. Salud
5.2.2.2. Educación
5.2.2.3. Protección social
5.2.3. Espacios
5.2.3.1. Físicos
5.3. Tres distintas esferas
5.3.1. Estado
5.3.1.1. Derechos políticos
5.3.1.2. derechos civiles
5.3.1.3. Derechos sociales
5.3.2. Social
5.3.2.1. Relaciones sociales
5.3.2.2. Relaciones interpersonales
5.3.3. Económica
5.3.3.1. Producción de valor
5.4. Cuatro sistemas
5.4.1. Cívico
5.4.1.1. civiles
5.4.1.2. políticos
5.4.2. Económico
5.4.2.1. trabajo
5.4.2.2. autonomía económica
5.4.3. Social
5.4.3.1. servicios
5.4.4. Interpersonal
5.4.4.1. familia
5.4.4.2. amigos
5.4.4.3. vecinos
5.4.4.4. redes sociales