1. Criticidad y educomunicación
1.1. La teoría crítica brinda las bases para la reflexión de los medios
1.2. La teoría critica aporta a la educomunicación el modelo de lectura crítica
1.3. El sujeto crítico cuestiona la representación de los medios
1.4. Para el sujeto crítico, los medios esconden ideologías y las tratan de imponer
1.5. Las lecturas críticas y el ejercicio del pensamiento deliberativo promueven la reflexión autónoma y exigente de los medios.
1.6. El sujeto crítico confronta su propia cultura, valores y significados mediante estrategias cognoscitivas del pensamiento crítico.
1.7. Identificar el carácter político de la industria cultural y del proceso comunicacional
1.8. La crítica debe ser objetiva, evitando proposiciones ideológicas
1.9. Tener en cuenta la influencia social, política y cultural que abarca innecesariamente en medios
1.10. Lecturas críticas precisan que el lector posea competencias que implican la lectura, decodificación, análisis, puesta en perspectiva, expresión y comunicación
1.11. Deben ponerse los medios en su contexto, en su ambiente, con unos valores, demandas y aspiraciones
2. Lectura crítica de medios en el aula
2.1. Adecuar a las necesidades del grupo y a los requerimientos de la asignatura y/o del nivel de estudios
2.2. Estrategias para realizar lectura critica en aula
2.2.1. 1.Seleccionar el/los textos mediáticos, visualizarlo como punto de partida.
2.2.2. 2.Identificar valores y apreciaciones que el grupo posee con respecto al texto mediático
2.2.3. 3.Estudiar los elementos formales que componen el texto
2.2.4. 4.Interpretar las relaciones que el emisor sugiere a partir de la construcción deliberada del mensaje
2.2.5. 5.Partir de un tema específico que permita guiar la discusión.
2.2.6. 6.Contextualizar el mensaje o texto, ya que puede presentarse en diversos formatos
2.2.7. 7. Valorar el texto a partir de la identificación de la fuente (emisor)
2.2.8. 8. Identificar las características de los contenidos que provienen del género, formato y medio en el que se difunden
2.2.9. 9. Enumerar conceptos y definiciones que sirvan para establecer relaciones entre éstos
2.2.10. 10. Identificar significados subjetivos, ambigüedades y multiplicidad de interpretaciones
2.2.11. 11.Construir premisas de interpretación, las cuales deben argumentarse y sobre todo, ser compartidas o negociadas con el colectivo que participa del proceso de lectura crítica
2.2.12. 12. Analizar s de los aspectos vinculados a la industria/ámbito en la que el texto se produce.
2.2.13. 13.Motivar relecturas del discurso mediático
2.2.14. 14. Reflexionar en torno a lo analizado, lo aprendido y lo comprendido
3. Teoría critica
3.1. Escuela de Frankfurt
3.1.1. La función de los medios es servir de factor de regulación y equilibrio social
3.1.2. Se tiene en cuenta: el control/propiedad/emisión, los contenidos, los canales tecnológicos, las audiencias y los efectos
3.1.3. La crítica como aspecto que motiva el cambio y la transformación social
3.1.4. Crítica a la utilización de los medios como instrumentos de control y dominación política y mercantil
3.1.5. Ejercicio de una crítica dialéctica
3.1.6. Ppromover una actitud crítica con respecto a la cultura mediática e influir en la producción científica