1. Organización neuronal
1.1. Neuronas
1.2. Células gliales
2. Desarrollo del cerebro
2.1. FACTORES QUE INFLUYEN
2.1.1. Genética
2.1.1.1. Los cerebros humanos tienen una estructura genética similar, pero difieren con respecto a su tamaño y estructura.
2.1.2. Teratógenos
2.1.2.1. Son sustancias extrañas (como el alcohol y los virus) que pueden provocar anormalidades en un embrión o feto en desarrollo (Byrnes, 2001). Se considera que una sustancia es teratógena sólo si la investigación demuestra que un nivel no demasiado elevado puede afectar el desarrollo del cerebro.
2.1.3. Esteroides
2.1.3.1. Son una clase de hormonas que afectan varias funciones, incluyendo el desarrollo sexual y las reacciones ante el estrés (Byrnes, 2001). El cerebro tiene receptores para hormonas, y durante el desarrollo prenatal se absorben hormonas como el estrógeno y el cortisol, que pueden modificar la estructura del cerebro.
2.1.4. Nutrición
2.1.4.1. La falta de una buena nutrición puede tener efectos importantes sobre el desarrollo del cerebro y los efectos específicos dependen del momento en que se presenta la mala nutrición (Byrnes, 2001).
2.1.5. Estimulación ambiental
2.1.5.1. El desarrollo del cerebro requiere estimulación del ambiente.
3. Enseñanza y aprendizaje con adolescentes
3.1. PROPORCIONAR INSTRUCIONES SENCILLAS
3.1.1. La memoria de los estudiantes no puede acomodar muchas ideas al mismo tiempo.
3.2. USAR MODELOS
3.2.1. Los estudiantes procesan bien la información cuando ésta se presenta de múltiples formas (visual, auditiva, táctil).
3.3. ASEGURARSE DE QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN COMPETENCIAS
3.3.1. La teoría de la motivación y las investigaciones demuestran que los estudiantes tratan de evitar dar una imagen de incompetencia. Esto ocurre especialmente durante los años en que se está desarrollando su sentido del yo.
3.4. INCORPORAR LA TOMA DE DECISIONES
3.4.1. El rápido desarrollo que ocurre en el cerebro de los adolescentes a menudo provoca que tomen malas decisiones. Es probable que basen esas decisiones en información incompleta o en lo que creen que agradará a sus amigos, por lo cual no piensan en las posibles consecuencias.
4. Periodos cruciales
4.1. DESARROLLO SENSORIOMOTOR
4.1.1. Los sistemas asociados con la visión, la audición y los movimientos motores
4.1.2. Se desarrollan ampliamente a través de la experiencia durante los primeros dos años de vida.
4.2. DESARROLLO AUDITIVO
4.2.1. Los primeros dos años de la vida del niño son cruciales para el desarrollo AUDITIVO.
4.3. Durante los primeros dos años, el sistema auditivo de los niños madura en términos de la gama de sonidos que escuchan y la habilidad para discriminar entre ellos.
4.4. DESARROLLO VISUAL
4.4.1. La visión se desarrolla principalmente durante el primer año de vida.
4.4.2. Después del cuarto mes. La densidad sináptica del sistema visual aumenta de manera drástica.
4.4.3. Incluye las conexiones nerviosas que regulan la percepción del color, la profundidad, el movimiento y el tono.
4.5. DESARROLLO DEL LENGUAJE
4.5.1. Las instrucciones deben de coordinar con las funciones componentes del lenguaje de la vista.
4.5.2. Enseñar canciones sencillas y cortas acompañadas de gestos y palmadas.
4.5.3. Articular bien las palabras al sostener una "conversación".
4.5.4. Responder verbalmente y con mucho afecto a los sonidos que son producidos por el bebé.
4.5.5. Hablar y comunicar con sonidos y palabras pequeñas.
5. Estructuras del cerebro
5.1. El cerebro adulto pesa aproximadamente 1.36 kg, y tiene el tamaño de un melón.
5.2. Se compone de 78% agua, y el resto son grasas y proteínas.
6. Corteza cerebral
6.1. Es la materia "gris" del cerebro.
6.2. Tiene 2 hemisferios, que se componen de 4 lóbulos.
6.2.1. LÓBULO OCCIPITAL
6.2.2. LÓBULO PARIENTAL
6.2.3. LÓBULO TEMPORAL
6.2.4. LÓBULO FRONTAL
7. Tallo cerebral y formación reticular
7.1. El T.C se encarga de las funciones del SNA (involuntarias). Regula el control de las funciones corporales básica.
7.1.1. Esta función permite que nos enfoquemos en estímulos relevantes.
7.1.2. CEREBELO
7.1.2.1. Regula el equilibrio corporal, control muscular, movimientos y postura del cuerpo.
7.2. TÁLAMO
7.3. HIPOTÁLAMO
7.4. AMÍGDALA
7.5. HIPOCAMPO
7.6. CUERPO CALLOSO
8. Localización e interconexiones
8.1. CORTEZA CEREBRAL
8.1.1. Procesa información sensorial, regula funciones del aprendizaje y la memoria.
8.2. ÁREA DE WERNICKE
8.2.1. Comprende el lenguaje, regula el uso de la sintaxis apropia a la hora de hablar.
8.3. ÁREA DE BROCA
8.3.1. Controla la producción de lenguaje.
8.4. L. FRONTAL
8.4.1. Procesa información de la memoria, la planeación, toma de decisiones, establecimiento de metas, creatividad, regula los movimientos musculares (corteza motora primaria).
8.5. L. TEMPORAL
8.5.1. Procesa información auditiva.
8.6. LÓBULO OCCIPITAL
8.6.1. Procesa información visual.
8.7. CUERPO CALLOSO
8.7.1. Conecta los hemisferios derecho e izquierdo.
8.8. HIPOCAMPO
8.8.1. Mantiene la memoria del pasado inmediato y la memoria de trabajo; establece la información en la memoria a alargo plazo.
8.9. AMÍGDALA
8.9.1. Controla las emociones, evalúa el nivel de peligrosidad de la información sensorial.
8.10. HIPOTÁLAMO
8.10.1. Controla funciones corporales homeostáticas, incrementa la frecuencia cardiaca y respiratoria durante situaciones de estrés.
8.11. TÁLAMO
8.11.1. Envía información de los sentidos.
8.12. CEREBELO
8.12.1. Regula el equilibrio corporal, postura, control muscular, movimiento, adquisición de habilidades motoras.
8.13. FORMACIÓN RETICULAR
8.13.1. Controla funciones corporales.
9. Métodos de investigación del cerebro
9.1. RAYOS X
9.1.1. Ondas electromagnéticas de alta frecuencia que se utilizan para determinar anormalidades en estructuras sólidas (por ejemplo, huesos).
9.2. ESCANEO DE TOMOGRAFÍA AXIAL XOMPUTARIZADA (TAC)
9.2.1. Imágenes mejoradas (tridimensionales) que se utilizan para detectar anormalidades corporales (por ejemplo, tumores).
9.3. ELECTROENCELOGRAFÍA
9.3.1. Mide patrones eléctricos causados por el movimiento de las neuronas; se utiliza para investigar diversos trastornos del cerebro (por ejemplo, del lenguaje y del sueño).
9.4. ESCANEO DE TOMOGRAFÍA POR EMISIÓN DE PROSITRONES
9.4.1. Evalúa los rayos gamma producidos por la actividad mental; proporciona una imagen general de la actividad cerebral, pero está limitada por su lentitud y porque los participantes deben ingerir material radiactivo.
9.5. IMÁGEN POR RESONANCIA MAGNÉTICA (MRI)
9.5.1. Las ondas de radio provocan que el cerebro produzca señales que puedan ser registradas; se utiliza para detectar tumores, lesiones y otras anormalidades.
9.6. IMÁGEN POR RESONANCIA MAGNÉTICA FUNCIONAL (fMRI)
9.6.1. La realización de tareas mentales dispara las neuronas, provoca el flujo sanguíneo y cambios en el flujo magnético; la comparación con imágenes del cerebro en reposo muestra las regiones que responden.