1. La evaluación y su incidencia en la deserción escolar
2. La evaluación
3. Tiene como fin
4. Emitir un juicio de valor
5. Con el propósito de cumplir las fases:
6. Según (Acosta 2009, Sarate y Soche 2009), afirman: la deserción se encuentra estrechamente relacionada con las causas académicos y políticos de la evaluación; por lo que el interés de la evaluación a sido:
7. Planeación
8. - ¿Qué? - ¿Quien? - ¿Cómo?
9. Recolección de información
10. Análisis de información
11. Toma de decisiones
12. - Elección de estrategias para su recolección. - Establecer las condiciones más adecuadas para la eliminación de sesgos distractores y establecimiento de las condiciones más adecuadas. - El momento que se llevará el proceso.
13. - Interpretación de la información obtenida con los instrumentos adecuados. - Ejecutar los procesos de retroalimentación
14. - Planeación de los elementos a ser evaluados. - Análisis y evaluación de los resultados o conclusiones.
15. - La medición - La competividad - La normativa
16. Según (Habermas1971) produce prácticas evaluativas tipo técnicas
17. - Centrada en exámenes - Es restringida a los resultados
18. Lo cual generan:
19. Presión por los buenos resultados en los estudiantes que se enfrentan a la deserción, fracaso académico o repetición de grado.
20. Por lo que se debe valorar las consecuencias que debe tener la evaluación en los contextos: