1. Características de la escuela tradicional y la escuela inclusiva
1.1. Escuela Tradicional
1.1.1. Individualización centrada en el déficit.
1.1.2. Currículos diferentes, por tipo de capacidad.
1.1.3. Respuestas a dificultades al aprender: recursos extraordinarios.
1.2. Escuela Inclusiva
1.2.1. Individualización centrada en la interacción alumno-tarea-ayudas.
1.2.2. Respuesta a las barreras al aprendizaje y la participación.
1.2.3. DCN para todos, que se adapta.
2. Avances en la normativa
2.1. El derecho a la educación de los niños niñas y jóvenes con discapacidad implica educarse con los alumnos de su misma edad.
2.2. Los cambios en la normatividad hacia un enfoque inclusivo de la educación de las personas con discapacidad tuvieron sus antecedentes en la Consulta Nacional.
2.3. Compromete esfuerzos para desarrollar un “modelo” de Educación Inclusiva con propuestas flexibles.
2.4. Con dicha norma se reafirma la importancia de realizar acciones de comunicación y colaboración con los actores educativos y organizaciones no gubernamentales.
2.5. Órganos de Gestión Psicopedagógica de los CEBE son responsables de brindar atención a los estudiantes con discapacidad severa o multidiscapacidad que hayan culminado el nivel de Educación Primaria.
2.6. Finalmente, cabe mencionar que prevalecen aún posturas poco favorables y limitantes para el desarrollo de una auténtica escuela inclusiva
3. Cambio en el enfoque
3.1. Del enfoque clínico al modelo social
3.2. Hacia una educación inclusiva
3.3. Integración escolar
3.4. La educación inclusiva como política del sector
4. Escuela excluyente vs escuela inclusiva
4.1. Modelo clínico: educación excluyente
4.1.1. Diversidad
4.1.1.1. Alumnos “normales” y con problemas.
4.1.2. Atención a la Diversidad
4.1.2.1. Rehabilitar a los alumnos problemas.
4.1.3. Escolarización
4.1.3.1. Atención segregada y con especialistas terapéuticos.
4.1.4. Profesor de apoyo
4.1.4.1. Experto asume al estudiante fuera del aula.
4.2. Modelo social: educación inclusiva
4.2.1. Diversidad
4.2.1.1. Cada alumno es singular.
4.2.2. Atención a la Diversidad
4.2.2.1. Desarrollo de capacidades.
4.2.3. Escolarización
4.2.3.1. Todos deben estudiar juntos.
4.2.4. Profesor de apoyo
4.2.4.1. Maestro especial colabora con el maestro regular.