1. - La construcción social e histórica del currículo educativo Currículo como el estudio general de diversa areas
2. -El aporte conductista al diseño curricular: Los modelos conductistas repensaron el diseño curricular generando así una diferencia entre plan de estudios y el currículo.
3. Tyler (1949) Componentes del currículo: Objetivos Contenidos Organización Actividades de aprendizaje Evaluación
4. -El aporte de la escuela activa al diseño curricular:
5. La convivencia con la naturaleza, es un modelo que parte de la experiencia, por la experiencia y para la experiencia (Dewey 1918)
6. -Vivencias propias -Los aprendizajes que se logran "el aprendizaje procedes solo de la propia experiencia" (Rousseau, 1762)
7. Trabajos por proyectos Subdivisión en: -Alimentación -Relaciòn Social -Defensa del peligro -Actuar y trabajar (Decroly, 1871)
8. -El aporte constructivista al diseño curricular: El diseño curricular fragmentado por un currículo único y descontextualizado, alejado de la escuela sociocultural.
9. Niveles de Currículo: -Currículo Propuesto es el establecido por los ministerios -Currículo Desarrollado es el llevado a cabo por el docente -Currículo Logrado es el que queda interiorizado en los estudiantes.
10. Formar individuos bien adaptados y conformes con la sociedad.
11. ¿A quien enseñamos? Caracterización del proceso sociocultural, el estudiante es valorado en contestos históricos, cultural, social, institucional personal.
12. ¿Para que enseñar? Finalidad e intención de la educación Respuestas de los interrogantes entorno al tipo de hombre y de persona y de sociedad.
13. La tension entre la adapatacion y el pensaiento critico
14. Formar individuos independientes, reflexivos, críticos y transformadores.
15. Los modelos pedagógicos y los fines de la educación ¿Por qué algunos contenidos toman la forma de materia en el currículo? ¿Por què algunos contenidos que parecen esenciales se omiten?
16. Escuela tradicional: Visión del ser humano como un ser obediente, sumiso y cumplidor. Los procesos del individuo son mecánicos y rutinarios.
17. Escuela activa: Propone que la escuela debe enseñar para la vida. La educación del estudiante debe partir de su experiencia y asegurar su felicidad.
18. Constructivismo: se enfoca en formar seres racionales con capacidad de comprender, construir y analizar. existe poco énfasis en valores actitudinales.
19. Modelos dialogantes e Inter estructurantes: Parte del modelo histórico cultural en los procesos de desarrollo del estudiante. el conocimiento es reconstruido y se aprende.
20. Los contenidos: se plantean deacuerdo al contexto y necesidades de los sujetos. Son la intenciones educativas.
21. Estrategia y metodologías en el aula, donde intervienen en el proceso los maestros, estudiantes y el saber. Reivindicando el dialogo y reconociendo el contexto histórico socio cultural.
22. la evaluación: es un instrumento que permite generar un diagnostico para tomar una decisión
