1. La maduración cerebral se correlaciona con muchos de los cambios cognoscitivos y de comportamiento observados durante la infancia y la adolescencia.
1.1. Lenguaje y desarrollo cerebral
1.1.1. La producción del lenguaje verbal se inicia de manera gradual, especialmente entre los dos y tres años de vida, a pesar de que desde el año ya se producen algunas palabras y existe algún nivel de comprensión verbal.
1.1.1.1. Presentación Taquistoscópica
1.1.1.1.1. El método de presentación taquistoscópica ha permitido determinar las diferencias hemisféricas en el análisis de estímulos visuales verbales y no verbales.
2. MADURACIÓN CEREBRAL Y DESARROLLO COGNOSCITIVO*
2.1. El sistema nervioso suele dividirse en sistema nervioso central (SNC), que incluye cerebro y médula espinal; y sistema nervioso periférico (SNP), formado por el sistema nervioso autónomo y los nervios craneanos y espinales. Se estima que el SNC del ser humano contiene 10 a la 9 neuronas, sin contar el cerebelo que contendría unas 30 x 10 a la 9; la cantidad aproximada de células gliales podría ser de unas 10 a la 12 (Majovski, 1989). La conducta humana es el resultado del funcionamiento integral de este conjunto de células nerviosas (McClelland & Siegler, 2001).
2.1.1. Funciones ejecutivas y desarrollo cerebral
2.1.1.1. Las funciones ejecutivas se refieren a un conjunto de funciones cognoscitivas que ayudan a mantener un plan coherente y consistente de la conducta para el logro de metas específicas.
2.1.1.1.1. Asimetría cerebral y desarrollo cerebral
3. Otro método utilizado para estudiar la ontogenia de la asimetría cerebral ha sido el análisis de las alteraciones en las funciones cognoscitivas en niños con lesiones cerebrales unilaterales. Se han utilizado tres poblaciones de niños: (1) niños con lesiones focales adquiridas antes y después de haber desarrollado lenguaje; (2) niños con hemiplejia; y (3) niños a los cuales se les ha practicado una hemisferectomía.
4. Normas evolutivas en la Prueba de Denominación de Boston obtenidas en un grupo de 233 niños, según la edad, el sexo y el nivel socioeconómico. Las desviaciones estándar se señalan entre paréntesis (Ardila & Rosselli, 1994).
4.1. Edad _____________________________________________ Nivel Socioeconómico 5-6 7-8 9-10 11-12 ________________________________________________________________ Alto niños 35.6 41.7 46.5 50.5 (7.0) (3.9) (5.5) (3.3) niñas 33.4 37.8 44.6 48.5 (6.8) (5.6) (5.7) (3.5) Bajo niños 31.0 37.7 45.2 48.6 (4.0) (6.1) (5.1) (3.3) niñas 29.8 33.2 40.5 47.5 (5.0) (5.2) (5.6) (4.8) __________________________________________________
4.1.1. Tabla 2. Normas evolutivas en la Prueba de las Fichas (versión reducida), según la edad, el sexo y el nivel socioeconómico. Las desviaciones estándar se presentan entre paréntesis (Ardila & Rosselli, 1994). ____________________________________________________
4.1.1.1. Edad _____________________________________________ Nivel Socioeconómico 5-6 7-8 9-10 11-12 ________________________________________________________________ Alto niños 32.9 33.5 34.7 34.8 (4.7) (1.6) (1.4) (1.2) niñas 34.0 34.4 35.2 35.0 (2.3) (1.5) (1.0) (1.3) Bajo niños 31.2 33.0 35.1 35.2 (7.8) (2.2) (1.9) (0.7) niñas 30.1 33.0 34.9 35.2 (1.8) (2.0) (1.3) (0.6) _________________________________________________