¿Administración o Gestión Educativa? Un ejercicio conceptual

Conceptos de Administración y Gestión educativa.

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¿Administración o Gestión Educativa? Un ejercicio conceptual por Mind Map: ¿Administración o Gestión Educativa? Un ejercicio conceptual

1. Botero: la gestión está cada vez más ligada a la gerencia.

1.1. Cómo gerenciar organizaciones, empresas productivas y de servicios.

1.2. En el sector educativo involucra en mayor medida las acciones de las personas en las organizaciones dando un enfoque a la labor humana.

2. Introducción

2.1. Para construir su conocimiento, las ciencias superponen su objeto y campo de conocimiento

2.2. La ciencia educativa para muchos de sus procesos ha tenido que echar mano de los principios y técnicas de la Administración

3. Administración y Gestión

3.1. Administración y Gestión no son necesariamente sinónimos . Depende del enfoque

3.2. Definiciones generales de Administración

3.2.1. Administración

3.2.1.1. Estar a cargo de una empresa u organización (Oxford)

3.2.1.2. Acuerdos o tareas para controlar el funcionamiento de un plan u organización (Cambridge)

3.2.1.3. acción recién descrita, régimen o gobierno (en la traducción)

3.2.1.4. Acción o efecto de administrar (RAE)

3.2.1.4.1. Implica que la acción de administrar está contenida en la gestión.

3.2.2. Administración como ciencia

3.2.2.1. Su objeto: el estudio del proceso social en la consecución de propósitos comunes.

3.2.2.2. Origen multidisciplinario que aportan sus teorías y técnicas.

3.2.2.2.1. Filosofía, Economía, Derecho, Matemáticas, Psicología, entre otras.

3.2.2.3. Campo: trabaja con relaciones humanas y por medio de ellas.

3.2.2.4. Principios: la adecuación del hombre al puesto, la unidad de mando, la coordinación de intereses, el tramo de control, la división del trabajo y la especialización.

3.2.2.4.1. Características

3.2.2.5. Por tanto es una ciencia social, que tiene como objeto los principios para manejar voluntades y recursos materiales en entes sociales para el establecimiento de un orden político, económico y social.

3.2.2.6. “conjunto de actos ejecutados sobre un patrimonio con la finalidad de conservarlo o explotarlo según su naturaleza.” (Álvarez)

3.2.3. Es una ciencia, particular, experimental y aplicada

3.2.3.1. de las Ciencias Sociales

3.3. Definiciones de Gestión

3.3.1. “el proceso de tratar o controlar cosas o personas” (Oxford)

3.3.2. "el control y organización de algo”(Cambridge)

3.3.3. Managament (treaducción)

3.3.4. “acción o efecto de gestionar” y “acción o efecto de administrar” (RAE)

3.3.4.1. Implicación: gestionar y administrar son sinónimos

3.3.5. “Conjunto de reglas, procedimientos y métodos operativos para llevar a cabo con eficacia una actividad empresarial tendente a alcanzar objetivos concretos. Conseguir resultados de actividad con unos recursos y un sistema de organización de los mismos” (Álvarez)

3.3.5.1. la diferencia: la gestión “está asociada con la participación en la administración de los administrados”

3.4. Diferencias entre gestión y administración

3.4.1. Haimann y Scott

3.5. Conclusiones

3.5.1. Administración y Gestión no están separadas

3.5.2. Se ejecutan de maneras concurrentes

3.5.2.1. Administración: puestos de alto nivel

3.5.2.2. Gestión: puestos operativos

3.5.3. Son Instrumentos conjuntos

3.5.3.1. Gestión: permite el desarrollo de las actividades productivas en una empresa.

3.5.3.2. Administración: adecuada y correcta disposición de recursos de una empresa para poder alcanzar la optimización del desarrollo correspondiente a la misma para lograr las utilidades o ganancias

4. Administración Educativa

4.1. Martínez: visión simplista de tipo empresarial, mayor relevancia al factor de la ganancia que al sistema del servicio

4.1.1. Implica: perder de vista la trascendencia del fin de la institución educativa

4.2. Cassasús: la administración se considera ejecución, operación.

4.2.1. Implica que la administración es parte de la gestión

5. Gestión Educativa

5.1. Martínez: las realidades y la misión que tiene la institución educativa en sí misma.

5.2. Cassasús: comprensión e interpretación de los procesos de la acción humana en una organización. Disciplina práctica

5.2.1. Implica la aplicación de los principios de la gestión y de la educación

5.3. La gestión implica la acción de planificar y la de administrar.

5.4. una visión amplificada que recorre al proceso administrativo completo: planeación, organización, integración, dirección y control

5.4.1. Contraria al concepto de la Ciencia administrativa.

5.5. SEP

5.5.1. Conjunto de acciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo; es la acción principal de la administración y es un eslabón intermedio entre la planificación y los objetivos concretos que se pretenden alcanzar

5.5.1.1. Es entonces una "visión amplia de las posibilidades reales de una organización para resolver alguna situación o alcanzar un fin determinado".

5.5.1.1.1. 2009. Programas de Escuelas de calidad

5.5.2. Tipos de gestión

5.5.2.1. Institucional

5.5.2.1.1. se establece la estructura organizacional y los recursos mediante los cuales se desarrollan las actividades educativas.

5.5.2.2. Escolar

5.5.2.2.1. Implica las acciones que realizan para generar condiciones, ambientes y procesos necesarios para conseguir los fines, objetivos y propósitos educativos de la comunidad educativa

5.5.2.3. Pedagógica

5.5.2.3.1. las acciones y recursos que deben realizarse para propiciar los procesos didácticos y pedagógicos que se llevan a cabo en el aula y que llevan a cabo los docentes.

6. Conclusiones

6.1. La Administración y la gestión educativa

6.1.1. son actividades y a la vez acciones de carácter complementario propios de la ciencia Administrativa

6.1.2. En ningún ámbito son conceptos sinónimos.

6.2. La Administración educativa

6.2.1. No es una ciencia

6.2.2. Es la aplicación de la ciencia administrativa al campo específico de las instituciones, sistemas u organismos que conciben, modelan, coordinan y dirigen los procesos educativos.

6.2.3. Es mayormente conceptual

6.3. La Gestión educativa

6.3.1. Práctica, operación y ejecución de los procesos educativos en sus distintas dimensiones: institucional, escolar y pedagógica. Implica mayormente el despliegue de habilidades, destrezas y técnicas operativas aplicadas con maestría y pericia para conseguir que las cosas se hagan

6.3.1.1. Se convierte en ciencia cuando se une a la ciencia educativa.

7. Datos

7.1. Fuente:Fuentes Macías, Armando (2013). ¿Administración o Gestión Educativa? Un ejercicio conceptual. XII Congreso de Investigación Educativa: México.

7.2. Elaboró: María Olivia Guarneros Rodríguez