1. Positive & negatives Verhalten der Umwelt
1.1. Sprachlich
1.1.1. Negative
1.1.1.1. Ungeduldige Sprachweise, Kind unterbrechen, auf Fehler hinweisen
1.1.2. Positiv
1.1.2.1. gutes Sprachvorbild gebe, Kind aussprechen lassen, fehlerhaftes akzeptieren, Rückmeldung geben
1.2. nichtsprachlich
1.2.1. Negative
1.2.1.1. Zeitdruck an das Kind Blickkontakt abbrechen, kein Zuwenden zum Kind
1.2.2. Positiv
1.2.2.1. zeit haben für das Kind, Zuwendung zum Kind, Blickkontakt aufnehmen, angenehmes Gesprächsklima.
2. Die Sprachentwicklungsverzögerung
2.1. bedeutet, das Kind kann in den Artikulation, Satzbau, Wortschatzsentwicklung, im Bereich des Sprachverständnisses nicht zum erwarteten Zeitpinkt Entwicklungsstadien erreicht
2.2. Abweichungen sprachlicher Leistung:
2.2.1. fehlerhafte Lautbildung, grammatischer Strukturen, passive Wortschatz, eingeschränkter Sprachverständnis, Kommunikationsverhalten.
2.3. Abweichungen nichtsprachlicher Leistung:
2.3.1. auditive Wahrnehmung, visuelle Wahrnehmung, z.B Unsicherheit, eingeschränkte Mundmotorik , Kognitive Leistungen.
2.4. Mögliche Ursachen
2.4.1. Hörstörungen, Frühkindliche Hirnschädigung, geistiger Behinderung, motorische Unreif, ungünstiges soziales Umfeld , mangelnde sprachanlageschwäche
3. Störungen des Redeflusses/Stottern
3.1. Unflüssigkeiten:
3.1.1. können in jeder Äußerung vor kommen, über mehrere Wochen andauern, verschwinden und nach längeren Phase des flüssigen Sprechens auftreten , ohne stottern vorliegen muss, kann aber ein stottern daraus entwickeln.
3.2. Stottern
3.2.1. ist Unterbrechungen des Redeflusses. Kind kann alle Wörter richtig aussprechen, Satz richtig bilden, aber nicht flüssig zu sprechen
3.2.1.1. Mögliche Ursachen
3.2.1.1.1. Sprachentwicklungsverzögerung, Sprachliche Gestaltungsschwäche, Familiäre Sprachanlageschwäche
3.2.1.2. Anzeichen für Stottern
3.2.1.2.1. Anspannungen im Mundbereich, Abbrechen des Blickkontaktes, körperlicher Anstrengung, Wiederholung in einem Wort, Änderung der Tonhöhe
4. Die Dyslalie
4.1. Fehlerarten: -
4.1.1. Laut wird ausgelassen, durch einen anderen ersetzt. Lautverbindung wird Konsonanten weggelassen. Laut werden Falsch gebildet.
4.2. Einteilung
4.2.1. *partielle Dyslalie:1-2 Laute werden fehlgebildet z.B. Schotolade *multiple Dyslalie: mehrere Laut/Lautverbindungen werden fehlgebildet z.B. sotolate *universelle Dyslalie: fast alle Laut/Lautverbindungen sind betroffen. *Vokalsprache: Kind spricht ohne Konsonanten, benutzt nur Vokale.
4.3. Mögliche Ursache
4.3.1. Hörstörung , Unterscheidungsschwäche, Gaumenspalten, Kieferanomalien, eingeschränkte Mundmotorik, ungenügendes Sprachlich Vorbild, psychische Störung
5. Der Dysgrammatismus
5.1. Fehlerarten
5.1.1. bei der Wortbeugung, Wortstellung, Artikelwahl, Mehrzahlbildung, Sätze sind unvollständig
5.2. Einteilung
5.2.1. *leichte Stufe: einige grammatikalische Fehler, z.B. Perfekt Bildung. *mittlere Stufe: ungeordneten Mehrwortsätzen, z.B. "Adam auch das haben". * schwerste Stufe: Beschränkung auf den Einwortsat
5.3. Mögliche Ursache
5.3.1. Hörstörungen, Konzentrationsschwäche, schlechtes Rhythmusempfinden, psychische Störung, allgemeine Sprachentwicklungsverzögerung