1. Las posturas epistemológicas del estado del arte
1.1. La mirada positivista
1.1.1. la realidad se plantea “fuera del individuo”
1.1.2. en relación con el estado del arte se verifican y miden variables para describir y caracterizar los documentos.
1.1.3. Los documentos se convierten en unidades de análisis fácilmente aprehensibles, a través de técnicas de recolección y análisis de la información.
1.2. La mirada constructivista
1.2.1. las realidades se crean a partir de las múltiples construcciones mentales.
1.2.2. el estado del arte se convierte en un ejercicio hermenéutico del investigador
1.3. La mirada de la teoría crítica
1.3.1. concibe la realidad cuando el sujeto se reconoce activamente, cuando participa con otros grupos o comunidad en compromiso hacia la acción emancipadora.
1.3.2. Se convierte en herramienta esencial la hermeneutica
1.3.3. se utilizan técnicas de recolección y análisis de la información que permitan crear una verdad participativa y emancipadora, que se reflejan en el estado del arte en la utilización del círculo hermenéutico con propósitos de un diálogo transformativo.
2. Las fases del proceso metodológico del estado del arte
2.1. Fase inicial
2.1.1. Calvo (1992) la denomina fase de contextualización; se plantean
2.1.1.1. se analiza el problema de estudio
2.1.1.2. los límites específicos en los que se desarrollará la investigación
2.1.1.3. los recursos documentales
2.1.1.4. los criterios de búsqueda de información.
2.1.2. Las unidades de análisis
2.1.2.1. investigaciones desarrolladas en
2.1.2.1.1. universidades
2.1.2.1.2. centros de investigacion
2.2. Fase analítica
2.2.1. Para Calvo (1992)
2.2.1.1. implica clasificar la información de los parámetros de análisis y sistematización.
2.2.2. Cifuentes, Osorio y Morales (1993)
2.2.2.1. la interpretación es el elemento principal e involucra la reconstrucción teórica y referente de los hechos, la evidencia y la reconstrucción teórica.
2.2.3. Naranjo (2003), citando a Fernández Da Silva (2005), presenta el momento hermenéutico
2.2.3.1. el análisis de la información registrada en las unidades informáticas para construir unidades temáticas de mayor amplitud y, con ellas, construir el texto nal de la base del marco teórico de la investigación.
2.3. Fases finales
2.3.1. Para Calvo (1992) es la de categorización y recomprensión.
2.3.1.1. En ella se desarrolla la clasificación y se avanza hacia una nueva forma de entender el fenómeno
2.3.1.2. se hace la interpretación y reconstrucción teórica que da lugar a la comprensión de
2.3.1.2.1. contenidos
2.3.1.2.2. a la intelección de las relaciones
2.3.1.2.3. a la generación de nuevas hipótesis y orientaciones teóricas y de acción sobre el texto.
3. Conclusiones
3.1. Primera: el estado del arte se ha transformado en una estrategia utilizada por las universidades para hacer balances de su investigación en los niveles de pregrado y posgrado, con elfin de reorientar sus líneas de investigación y perfilar las necesidades reales para el desarrollo de la producción investigativa.
3.2. La génesis del estado del arte nos permite entender por qué la búsqueda bibliográfica de esta temática se torna escasa en los países de habla hispana.
3.3. Para lograr avances significativos en la producción investigativa de un objeto de estudio como el de la evaluación del aprendizaje se hace necesario promover continuos estados del arte que permitan hacer balances de largo aliento con el aporte de las comunidades académicas e instituciones que producen investigación.
4. aproximaciones conceptuales
4.1. Investigacion documental
4.1.1. Para Uribe (2002)
4.1.1.1. Es una estrategia que sirve para la construcción de nuevo conocimiento
4.1.1.2. Es una técnica que consiste en revisar qué se ha escrito y publicado sobre el tema o área de la investigación.
4.1.1.3. Es un procedimiento riguroso que se formula lógicamente y que implica el análisis crítico de información relevante.
4.1.1.4. Es una actividad cientíca y, como tal, obedece a procesos inductivos (recolección y sistematización de los datos) y deductivos (interpretación y nueva construcción) enmarcados bajo principios epistemológicos y metodológicos.
4.1.2. su estudio es:
4.1.2.1. metodico
4.1.2.2. sistematico
4.1.2.3. ordenado
4.2. Revisión de propuestas investigativas
4.2.1. El investigador ha de valorar los puntos de vista de las distintas voces que se entrelazan en las investigaciones
4.2.1.1. la voz de los sujetos investigados
4.2.1.2. la voz del texto político e ideológico
4.2.1.3. la voz misma del investigador
4.3. investigación con finalidades de construcción de sentido.
4.3.1. según Hoyos (2000) la finalidad esencial del estado del arte es dar cuenta de construcciones de sentido sobre bases de datos que apoyan un diagnóstico y un pronóstico en relación con el material documental sometido a análisis.
4.3.2. Se establece una relación entre
4.3.2.1. el estado inicial (diagnóstico)
4.3.2.2. final (pronóstico)
4.3.2.2.1. construcción de sentido mediante la utilización de la interpretación y la crítica.
5. Diferenciacion de conceptos
5.1. Estado del arte
5.1.1. Marco referencial de la investigación.
5.1.2. Da cuenta del estado de avance de la investigación en un tema en particular o un área de conocimiento fijada por la investigación (Uribe, 2002).
5.2. Marco teórico
5.2.1. Establece los modelos explicativos para analizar e intervenir los problemas investigados (Vargas y Calvo, 1987).
5.2.2. Base donde se construye la investigación y es el que aclara y explica los conceptos para realizar la investigación Uribe (2002).