Modelo sociocognitivo, pragmalingüístico y didáctico para la producción de textos escritos.

Mapa conceptual Competencias comunicativas

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Modelo sociocognitivo, pragmalingüístico y didáctico para la producción de textos escritos. por Mind Map: Modelo sociocognitivo, pragmalingüístico y didáctico para la producción de textos escritos.

1. Cultural

1.1. Obra extrema

1.1.1. Se privilegia el estudio de la conducta escolar y social.

1.1.1.1. Convenciones sociales

1.1.1.2. Creencias

1.1.1.3. Valores

1.1.1.4. Ritos

1.1.1.5. Normas

1.2. Se potencia la investigación de los contextos en los que se desarrollan las personas

2. Contextos de produccion

2.1. Contexto, que guía cómo estructurar la información sobre la situación en el texto.

2.1.1. Contexto Situacional

2.1.1.1. Entorno geográfico, como el mar, las montañas, sus edificios, incluidas las ciudades, las zonas periféricas y los entornos o lugares cercanos donde se desarrollan las actividades

2.1.2. Contexto Fisico

2.1.2.1. Hace referencia a la ubicación, el espacio físico y el medio de composición utilizado para realizar la tarea de escritura

2.1.3. Contexto Social

2.1.3.1. Incluye política, educación, derecho, trabajo, economía, negocios, y familia.

3. Individuo

3.1. El creador de los sentidos y el creador de la historia se esfuerzan por esclarecer los factores que influyen en el proceso de escritura

3.1.1. Memoria

3.1.1.1. Cada persona cuenta con formas de representaciones externas, y estas dan lugar a nuevos usos y nuevos sistemas de representaciones internas

3.1.2. Motivaciones, emociones

3.1.2.1. Procesos funcionales que permiten al sujeto adaptarse y reconocer un entorno específico, están relacionados, es decir, el logro de la meta producirá emociones positivas, y el no logro la meta producirá reacciones negativas

3.1.3. Estrategias cognitivas y metacognitivas

3.1.3.1. Implementar formas de lograr metas mediante una planificación consciente y deliberada, teniendo en cuenta las características más comunes de la estrategia, es decir, procedimentales, orientadas a metas u orientadas a propósitos, controlables, deliberadas y dependiendo de la ubicación en detalle. La especificidad del personal ejercita el cuerpo y tiene importancia pedagógica y flexibilidad para hacer el aprendizaje más efectivo

4. Estrategias cognitivas

4.1. Acceso al conocimiento

4.1.1. Encuentre ideas para temas. Seguimiento de la información en la memoria, conocimientos previos y fuentes bibliográficas. Identifique la audiencia y defina la intención. Recuerde el plan, modelo, guía de redacción, género y tipo de texto. Haz inferencias para predecir resultados o completar información

4.2. Planificacion

4.2.1. Seleccione la información necesaria según el tema, la intención y la audiencia, tener una meta. Categorizar, integrar, resumir y clasificar la información. Crea planes y resúmenes mentales.

4.3. Producción textual

4.3.1. Organizar según el género del discurso y el tipo de texto; normas de textualidad, cohesión, coherencia, intencionalidad y aceptabilidad. Contextualidad, informacionalidad, intertextualidad, mecanismo de organización del texto, marcaje verbal, adecuación, voz textual, cortesía, modalidad, destreza, estilo y creatividad.

4.3.2. Hacer planes para establecer relaciones entre ideas y / o afirmaciones; generar analogías; hacer inferencias; buscar ejemplos y contraejemplos

5. Estrategias Metacognitivas

5.1. Acceso al conocimiento

5.1.1. Reflexionar y Verificar los factores ambientales

5.1.2. Evaluar posibles estrategias para que tengan sentido y recuerden

5.1.3. Analizar variables personales

5.2. Planificacion

5.2.1. Diseñar el plan a seguir (prever y ordenar las acciones)

5.2.2. Seleccionar estrategias personales adecuadas.

5.2.3. Observar cómo está funcionando el plan.

5.2.4. Buscar estrategias adecuadas en relación con el entorno

5.2.5. Revisar, verificar o corregir las estrategias

5.3. Produccion textual

5.3.1. Supervisar el plan y las estrategias relacionadas con la tarea, lo personal y el ambiente