ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA ENTONRNOS VIRTUALES.

1. TIPOS DE ACTIVIDADES QUE SE UTILIZAN CON UN EVA.

1.1. Foros académicos Son espacios de discusión, reflexión y análisis donde los participantes de un curso (estudiantes y mediador) pueden intercambiar, compartir y realimentar los conocimientos sobre una temática específica. Mediante esta herramienta se pueden generar discusiones en las cuales se llega a la construcción del conocimiento, también se pueden generar debates con personas a favor o en contra de un tema, por consiguiente el compartir colaborativamente ideas, acuerdos y soluciones. Ventajas del uso de foros: • Permite la construcción de conocimiento en torno a un tema específico, a través de la participación activa de los aprendientes. • Propician la generación de nuevas ideas y la evaluación de los aprendizajes por parte de los participantes. • Generan el intercambio de ideas y conocimientos entre todos los participantes. • Propician el trabajo colaborativo y el compartir de conocimientos. Desde la perspectiva docente se recomienda tomar en consideración los siguientes aspectos a la hora de crear un foro: • Redactar una bienvenida que invite a los estudiantes a participar en el foro. • Indicar la temática específica antes de iniciar la participación, a través de una pregunta generadora o convocante. • Definir instrucciones claras para que el participante comprenda lo que debe realizar con la actividad y el propósito de la misma. • Establecer los criterios de evaluación y el valor de la actividad. • Establecer fechas de inicio y finalización de la actividad. • Definir la cantidad de intervenciones que debe realizar un participante y la dinámica de interacción entre los participantes. • Realizar el cierre de la actividad, a través de la construcción de una frase que invite al aprendiente a participar del foro. Chat académico Es una herramienta que permite la comunicación de manera sincrónica y en tiempo real, a través del mismo dos o más personas pueden conversar generalmente por medio de mensajes de texto. Como herramienta educativa, es una actividad que propicia la discusión, debate, entrevistas, asesorar y aclarar dudas sobre un tema específico, se puede trabajar en grupos para un mejor aprovechamiento de la herramienta. Ventajas de utilizar el chat: • Capacidad de sintetizar las ideas en menor cantidad de palabras. • Estimula la capacidad de trabajar y construir colaborativamente. • Amplía las posibilidades de trabajar en equipo. • Permite la accesibilidad a la información en temáticas de interés para los participantes. • Genera procesos de discusión entre participantes y docentes. • Se puede utilizar para comprobar los aprendizajes en los estudiantes. Al utilizar esta herramienta en un ambiente virtual se recomienda seguir las siguientes recomendaciones: • Establecer instrucciones claras detallando la actividad y el objetivo que se desea conseguir con la misma. • Trabajar en grupo o sesiones, por lo que es importante establecer horarios de manera que se pueda atender a toda la población participante. • Definir previamente el tema a tratar en el chat académico. • Definir la reglas mínimas de participación en un chat para que la discusión sea más provechosa. Wiki académico Se puede definir un wiki como una forma de sitio web en donde se acepta que usuarios creen, editen, modifiquen el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida. Dichas características, hacen de un wiki una herramienta efectiva para generar páginas web colaborativamente, creando contenidos informativos en internet de una manera muy sencilla. (González et al., s.f.) Existen diversos sitios y herramientas en la web para crear wiki. Sin embargo, las plataformas educativas, como Moodle, Blackboard, poseen una aplicación que permite crear y gestionar wikis como una actividad dentro de un curso virtual, sin necesidad de acceder a sitios externos. Cuando un profesor crea un wiki dentro de un curso, en dichas plataformas, los estudiantes pueden editar el contenido del wiki, realizar aportes y crear páginas, para ir construyendo de forma conjunta el producto final que se ha solicitado. Ventajas del uso de wiki: • Propicia el trabajo en equipo y el desarrollo de documentos en forma colaborativa. • Redacción correcta de documentos, ya que entre todos los miembros pueden revisar el mismo, generando un producto final validado. • Estimulan el intercambio de saberes entre los miembros del grupo de trabajo y con los demás compañeros. • Promueve procesos de investigación, negociación, exposición de diferentes puntos de vista entre los participantes. • Permiten la recopilación, organización y el análisis de datos para producir información que pueda ser transmitida a otros acorde con la temática planteada. A continuación se presentan algunas recomendaciones para el uso didáctico de esta herramienta: • Utilizar un lenguaje sencillo tanto en las instrucciones como en la elaboración de las páginas. • Presentar los objetivos a evaluar. • Indicar el propósito de la actividad. • Precisión en las indicaciones, orientaciones claras y ordenadas. • Establecer la dinámica de trabajo para la elaboración de la wiki: si es grupal o individual, las fechas, cantidad de páginas, entre otros aspectos. • Brindar información sobre el valor de la actividad y la evaluación. • Facilitar ejemplos y materiales sobre el manejo de la wiki. Portafolio Es una estrategia que permite generar una tarea o trabajo final, utilizando una herramienta donde se recopilan diversos documentos, materiales y textos obtenidos mediante un proceso de investigación o de aprendizaje. Además, se convierte en un medio de evaluación que fomenta el aprendizaje, la adquisición de nuevos conocimientos y la reflexión sobre las ideas, preguntas y problemáticas que se presenten en un espacio educativo. Ventajas del uso del portafolio: • Fomenta la cultura investigativa en los aprendientes. • Informa sobre los resultados de aprendizajes alcanzados, el progreso y las evidencias generadas. • Incentiva la lectura y la escritura para la interiorización y la generación de nuevos conocimientos. • Promueve la reflexión en los participantes sobre el proceso de aprendizaje en el aula, a la vez que facilita el desarrollo y mejora de las prácticas docentes. Para la implementación de esta estrategia se recomienda considerar lo siguiente: • Planificar una tarea, trabajo o proyecto de acuerdo con los objetivos propuestos. • Explicar las instrucciones, para orientar al participante a sobre el producto esperado. • Registrar los avances presentados por los aprendientes, con sus respectivas modificaciones y realimentaciones. • Reflexionar acerca de las observaciones realizadas por el profesor y las toman en cuenta para la ejecución del producto final. • Presentar en un portafolio digital (utilizando alguna herramienta para su presentación; por ejemplo blogs, wikis, sitios web). Estudio de caso Según Dimas (2014), se puede definir un estudio de caso como el análisis de un hecho, problema o suceso real con la finalidad de interpretarlo, resolverlo, generar respuestas, reflexionar y en algunos casos buscar su solución. Algunos ejemplos de actividades que se pueden utilizar en este tipo de actividad son: documentos escritos, artículos, películas o videos, noticias, expedientes, entre otros. Ventajas del uso de estudios de casos: • Permiten generar espacios de discusión sobre problemáticas actuales y la búsqueda de su solución. • Genera espacios de reflexión y análisis en los participantes de manera que se identifiquen con el problema y su solución. • Adapta situaciones o soluciones dadas a otros problemas o ambientes. • Permiten generar aprendizajes significativos vinculados con la realidad del participante. De acuerdo con Dimas (2014) se pueden tomar en cuenta las siguientes recomendaciones a la hora de plantear y utilizar esta estrategia: • Seleccionar y construir el caso: de qué se trata la estrategia, objetivos planteados, los roles de los participantes, la importancia del trabajo en equipo. • Generar preguntas de estudio o análisis: establecimiento de pautas de cómo se desarrollará el análisis del caso. • Brindar instrucciones sobre la dinámica de trabajo: fomentando el trabajo cooperativo, participación y compromiso de los participantes, considerando aspectos como la evaluación (autoevaluación y coevaluación). • Planificar un momento para la discusión de los temas principales centrada en el análisis, toma de decisiones y búsqueda de soluciones; realizar una reflexión y conclusión del proceso. • Verificar el avance y la apropiación de conocimientos: fomentando el pensamiento crítico, procesos de responsabilidad ciudadana y de toma de decisiones por parte de los participantes. • Presentar una propuesta de solución: cada grupo presenta su propuesta y comparten en general sobre la experiencia. Mapas mentales Los mapas mentales se han convertido en una estrategia de aprendizaje, como lo establece Oré (2007), es un diagrama utilizado para representar palabras, ideas, tareas, u otros conceptos alrededor de una temática central. Los elementos se ordenan según la importancia de los conceptos y se agrupan formando ramas. Ventajas en el uso de mapas mentales: • Ayudan a gestionar la información facilitando la organización del pensamiento en un esquema simple, permitiendo obtener una visión clara y global del contenido o la temática trabajada. • Potencian habilidades como la concentración, la lógica, la creatividad, la imaginación, la asociación de ideas y la memoria. • Incentivan el pensamiento crítico y creativo. Algunas recomendaciones para el uso de mapas mentales: • Establecer el nodo central o tema central del mapa. • Establecer las ramas con las principales ideas sobre lo que se desea desarrollar del tema. • Desarrollar las ideas, es ir haciendo un resumen de la temática principal y considerar puntos claves que se deben resaltar. Este paso favorece el estudio de la temática y la conexión de ideas. • Agregar elementos visuales como imágenes, colores, enlaces a videos que complementan y resaltan las ideas planteadas.Foros académicos Son espacios de discusión, reflexión y análisis donde los participantes de un curso (estudiantes y mediador) pueden intercambiar, compartir y realimentar los conocimientos sobre una temática específica. Mediante esta herramienta se pueden generar discusiones en las cuales se llega a la construcción del conocimiento, también se pueden generar debates con personas a favor o en contra de un tema, por consiguiente el compartir colaborativamente ideas, acuerdos y soluciones. Ventajas del uso de foros: • Permite la construcción de conocimiento en torno a un tema específico, a través de la participación activa de los aprendientes. • Propician la generación de nuevas ideas y la evaluación de los aprendizajes por parte de los participantes. • Generan el intercambio de ideas y conocimientos entre todos los participantes. • Propician el trabajo colaborativo y el compartir de conocimientos. Desde la perspectiva docente se recomienda tomar en consideración los siguientes aspectos a la hora de crear un foro: • Redactar una bienvenida que invite a los estudiantes a participar en el foro. • Indicar la temática específica antes de iniciar la participación, a través de una pregunta generadora o convocante. • Definir instrucciones claras para que el participante comprenda lo que debe realizar con la actividad y el propósito de la misma. • Establecer los criterios de evaluación y el valor de la actividad. • Establecer fechas de inicio y finalización de la actividad. • Definir la cantidad de intervenciones que debe realizar un participante y la dinámica de interacción entre los participantes. • Realizar el cierre de la actividad, a través de la construcción de una frase que invite al aprendiente a participar del foro. Chat académico Es una herramienta que permite la comunicación de manera sincrónica y en tiempo real, a través del mismo dos o más personas pueden conversar generalmente por medio de mensajes de texto. Como herramienta educativa, es una actividad que propicia la discusión, debate, entrevistas, asesorar y aclarar dudas sobre un tema específico, se puede trabajar en grupos para un mejor aprovechamiento de la herramienta. Ventajas de utilizar el chat: • Capacidad de sintetizar las ideas en menor cantidad de palabras. • Estimula la capacidad de trabajar y construir colaborativamente. • Amplía las posibilidades de trabajar en equipo. • Permite la accesibilidad a la información en temáticas de interés para los participantes. • Genera procesos de discusión entre participantes y docentes. • Se puede utilizar para comprobar los aprendizajes en los estudiantes. Al utilizar esta herramienta en un ambiente virtual se recomienda seguir las siguientes recomendaciones: • Establecer instrucciones claras detallando la actividad y el objetivo que se desea conseguir con la misma. • Trabajar en grupo o sesiones, por lo que es importante establecer horarios de manera que se pueda atender a toda la población participante. • Definir previamente el tema a tratar en el chat académico. • Definir la reglas mínimas de participación en un chat para que la discusión sea más provechosa. Wiki académico Se puede definir un wiki como una forma de sitio web en donde se acepta que usuarios creen, editen, modifiquen el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida. Dichas características, hacen de un wiki una herramienta efectiva para generar páginas web colaborativamente, creando contenidos informativos en internet de una manera muy sencilla. (González et al., s.f.) Existen diversos sitios y herramientas en la web para crear wiki. Sin embargo, las plataformas educativas, como Moodle, Blackboard, poseen una aplicación que permite crear y gestionar wikis como una actividad dentro de un curso virtual, sin necesidad de acceder a sitios externos. Cuando un profesor crea un wiki dentro de un curso, en dichas plataformas, los estudiantes pueden editar el contenido del wiki, realizar aportes y crear páginas, para ir construyendo de forma conjunta el producto final que se ha solicitado. Ventajas del uso de wiki: • Propicia el trabajo en equipo y el desarrollo de documentos en forma colaborativa. • Redacción correcta de documentos, ya que entre todos los miembros pueden revisar el mismo, generando un producto final validado. • Estimulan el intercambio de saberes entre los miembros del grupo de trabajo y con los demás compañeros. • Promueve procesos de investigación, negociación, exposición de diferentes puntos de vista entre los participantes. • Permiten la recopilación, organización y el análisis de datos para producir información que pueda ser transmitida a otros acorde con la temática planteada. A continuación se presentan algunas recomendaciones para el uso didáctico de esta herramienta: • Utilizar un lenguaje sencillo tanto en las instrucciones como en la elaboración de las páginas. • Presentar los objetivos a evaluar. • Indicar el propósito de la actividad. • Precisión en las indicaciones, orientaciones claras y ordenadas. • Establecer la dinámica de trabajo para la elaboración de la wiki: si es grupal o individual, las fechas, cantidad de páginas, entre otros aspectos. • Brindar información sobre el valor de la actividad y la evaluación. • Facilitar ejemplos y materiales sobre el manejo de la wiki. Portafolio Es una estrategia que permite generar una tarea o trabajo final, utilizando una herramienta donde se recopilan diversos documentos, materiales y textos obtenidos mediante un proceso de investigación o de aprendizaje. Además, se convierte en un medio de evaluación que fomenta el aprendizaje, la adquisición de nuevos conocimientos y la reflexión sobre las ideas, preguntas y problemáticas que se presenten en un espacio educativo. Ventajas del uso del portafolio: • Fomenta la cultura investigativa en los aprendientes. • Informa sobre los resultados de aprendizajes alcanzados, el progreso y las evidencias generadas. • Incentiva la lectura y la escritura para la interiorización y la generación de nuevos conocimientos. • Promueve la reflexión en los participantes sobre el proceso de aprendizaje en el aula, a la vez que facilita el desarrollo y mejora de las prácticas docentes. Para la implementación de esta estrategia se recomienda considerar lo siguiente: • Planificar una tarea, trabajo o proyecto de acuerdo con los objetivos propuestos. • Explicar las instrucciones, para orientar al participante a sobre el producto esperado. • Registrar los avances presentados por los aprendientes, con sus respectivas modificaciones y realimentaciones. • Reflexionar acerca de las observaciones realizadas por el profesor y las toman en cuenta para la ejecución del producto final. • Presentar en un portafolio digital (utilizando alguna herramienta para su presentación; por ejemplo blogs, wikis, sitios web). Estudio de caso Según Dimas (2014), se puede definir un estudio de caso como el análisis de un hecho, problema o suceso real con la finalidad de interpretarlo, resolverlo, generar respuestas, reflexionar y en algunos casos buscar su solución. Algunos ejemplos de actividades que se pueden utilizar en este tipo de actividad son: documentos escritos, artículos, películas o videos, noticias, expedientes, entre otros. Ventajas del uso de estudios de casos: • Permiten generar espacios de discusión sobre problemáticas actuales y la búsqueda de su solución. • Genera espacios de reflexión y análisis en los participantes de manera que se identifiquen con el problema y su solución. • Adapta situaciones o soluciones dadas a otros problemas o ambientes. • Permiten generar aprendizajes significativos vinculados con la realidad del participante. De acuerdo con Dimas (2014) se pueden tomar en cuenta las siguientes recomendaciones a la hora de plantear y utilizar esta estrategia: • Seleccionar y construir el caso: de qué se trata la estrategia, objetivos planteados, los roles de los participantes, la importancia del trabajo en equipo. • Generar preguntas de estudio o análisis: establecimiento de pautas de cómo se desarrollará el análisis del caso. • Brindar instrucciones sobre la dinámica de trabajo: fomentando el trabajo cooperativo, participación y compromiso de los participantes, considerando aspectos como la evaluación (autoevaluación y coevaluación). • Planificar un momento para la discusión de los temas principales centrada en el análisis, toma de decisiones y búsqueda de soluciones; realizar una reflexión y conclusión del proceso. • Verificar el avance y la apropiación de conocimientos: fomentando el pensamiento crítico, procesos de responsabilidad ciudadana y de toma de decisiones por parte de los participantes. • Presentar una propuesta de solución: cada grupo presenta su propuesta y comparten en general sobre la experiencia. Mapas mentales Los mapas mentales se han convertido en una estrategia de aprendizaje, como lo establece Oré (2007), es un diagrama utilizado para representar palabras, ideas, tareas, u otros conceptos alrededor de una temática central. Los elementos se ordenan según la importancia de los conceptos y se agrupan formando ramas. Ventajas en el uso de mapas mentales: • Ayudan a gestionar la información facilitando la organización del pensamiento en un esquema simple, permitiendo obtener una visión clara y global del contenido o la temática trabajada. • Potencian habilidades como la concentración, la lógica, la creatividad, la imaginación, la asociación de ideas y la memoria. • Incentivan el pensamiento crítico y creativo. Algunas recomendaciones para el uso de mapas mentales: • Establecer el nodo central o tema central del mapa. • Establecer las ramas con las principales ideas sobre lo que se desea desarrollar del tema. • Desarrollar las ideas, es ir haciendo un resumen de la temática principal y considerar puntos claves que se deben resaltar. Este paso favorece el estudio de la temática y la conexión de ideas. • Agregar elementos visuales como imágenes, colores, enlaces a videos que complementan y resaltan las ideas planteadas.

2. FUNDAMENTOS DIDACTICOS EN UNA EVA.

2.1. Interactividad: este principio permite que los participantes sean más activos y constructores de su propio aprendizaje. El objetivo es buscar la implicación activa del sujeto en las actividades propuestas en el entorno, por lo que se exige el diseño adecuado de herramientas que permitan el intercambio fluido de información, experiencias y conocimientos. • Multimedia: los materiales y actividades creadas deben permitir la incorporación de múltiples recursos como textos, imágenes, animaciones, videos, sonidos, sitios web, entre otros. Esto genera un ambiente que responde a las diferentes formas de aprendizaje de los participantes. • Durable y actualizable: este principio establece una actualización permanente de los contenidos y las actividades; por lo que los materiales creados por los docentes siempre estarán acordes a las temáticas actuales. • Sincrónicos y asincrónicos: permite a los participantes realizar las tareas y actividades en el mismo momento y en cualquier lugar (sincrónico), o en el tiempo que él mismo elija (asincrónico), adaptándose a sus necesidades y posibilidades. • Fácil acceso y manejo a los materiales y actividades: en estos entornos las actividades y los materiales están siempre disponibles por medio de la red, los participantes los pueden descargar a su computadora y consultarlos cuando lo deseen. • Seguimiento: permite establecer tiempos de entrega para que el participante pueda organizar las tareas; así mismo se pueden lograr mejores procesos de acompañamiento por parte del tutor, permitiendo cumplir exitosamente las actividades planteadas. • Comunicación horizontal: permiten establecer una relación de igualdad entre los aprendientes y el mediador, de modo que el aprendizaje y la consecución de objetivos sean producto de la colaboración.

3. RECURSOS ASOCIADOS A UN EVA.

3.1. Un material didáctico según Marqués (2000) es un conjunto de elementos elaborados desde un inicio con fines educativos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.Un recurso educativo, es cualquier material que se utiliza con un fin didáctico o para el desarrollo de actividades formativas (Marqués, 2000). Pueden usarse en un contexto educativo determinado, aunque no hayan sido creados con esta intención.Un objeto de aprendizaje, es un conjunto de recursos digitales, autocontenibles y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos, Un recurso educativo abierto (REA), para Atkins, Brown y Hammond (2007) son recursos para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación que se hallan en el dominio público o se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite su libre utilización o adaptación para otros fines. Los REA pueden ser cursos completos, materiales didácticos, módulos, manuales, vídeos, exámenes, programas informáticos y toda otra herramienta, técnica o material cuyo uso pretenda favorecer el acceso al conocimiento.