1. TEORÍA PSICOANALÍTICA
1.1. Sigmund Freud fue quien descubrió un nivel mental profundo e inaccesible llamado Inconsciente.
1.1.1. Consideró que es en el inconsciente, donde se encuentran las verdaderas causas de las conductas humanas y por lo tanto son desconocidas para el mismo sujeto.
1.1.2. Sigmund comparó la psique humana con un iceberg, él sostenía que solo una pequeña parte es visible y el resto se encuentra por debajo de la superficie.
1.1.2.1. Freud pensaba que nuestros pensamientos y acciones están influenciados por factores que están fuera de la conciencia, y que derivan de manera directa de nuestro subconsciente.
1.1.3. Método clínico Freud utilizó el método clínico a partir del cual abordó los trastornos neuróticos de sus pacientes.
1.1.3.1. Este método se caracteriza por un contacto personal y directo entre el sujeto y el investigador, cuyo fin es conocer, comprender las conductas y factores que intervienen en ella.
1.1.3.2. Freud cuando escuchaba los problemas y experiencias de sus pacientes, observó la importancia que adquirían las experiencias infantiles (la mayoría de carácter sexual) en la estructura de la personalidad.
1.1.3.2.1. Algunas de las ideas más importantes del Psicoanálisis refieren al concepto de inconsciente como uno de los sistemas que conforman el psiquismo humano, y la influencia de las experiencias infantiles en la vida del sujeto, considerando al niño como sujeto sexuado.
1.1.3.3. Utilizó el contenido de los sueños y diversas conductas de la vida cotidiana como vías de acceso al inconsciente.
2. PSICOLOGÍA GENÉTICA
2.1. El psicólogo suizo Jean Piaget, quien fue el creador de esta teoría, centró sus estudios en el desarrollo de la inteligencia humana.
2.1.1. Piaget planteó su teoría desde lo evolutivo y no en lo educativo. Es decir, analiza de qué manera el ser humano interacciona con el medio a través de sus estructuras cognitivas para desarrollarse desde formas más simples a otras más complejas, permitiendo adaptarse a su entrono en cada una de sus etapas evolutivas.
2.1.1.1. Una de las ideas más trascendentes es que la capacidad de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo de un sujeto.
2.1.2. En su teoría psicogenética, Piaget propone construir una “Teoría del Conocimiento”, es decir explicar cómo el sujeto conoce. Su marco de trabajo se ubica dentro de una “Epistemología Genética”: disciplina que estudia la naturaleza de los conocimientos en función a su crecimiento.
2.1.2.1. Piaget concluyó que el conocimiento es el producto de la interacción entre el sujeto y el objeto. Es decir, el sujeto al actuar sobre el objeto, lo transforma y a su vez el objeto también actúa provocando cambios en las representaciones construidas por el sujeto.
2.2. La psicología Genética brinda una descripción y explicación del desarrollo de las estructuras lógicas del pensamiento y de la construcción del conocimiento científico.
3. PSICOLOGÍA SOCIOCLTURAL
3.1. Nace en Rusia en la década de 1920. El autor de esta idea fue Lev Vigotski, quien con dos de sus colaboradores, Luria y Leontiev, dan origen a un nuevo sistema psicológico.
3.1.1. Vigotski parte de las ideas marxistas para explicar y comprender fenómenos educativos y el aprendizaje. Su teoría consideró el origen social y cultural en el desarrollo del individuo.
3.1.1.1. Para Vigotski el hacer y sobre todo en el hacer con otro, es donde se produce el verdadero aprendizaje.
3.1.2. Vigotski creía que la Psicología debía ocuparse de explicar el funcionamiento psíquico superior, por tanto esas explicaciones debían hallarse más allá de lo físico, del cerebro y de los límites de lo orgánico.
3.1.2.1. No obstante Luria se refería a la Psicología como instrumental, cultural e histórica.
3.1.2.1.1. La cultura estructura la conciencia humana a partir de instrumentos, siendo el lenguaje uno de ellos, creados por el hombre para organizar el pensamiento.
3.1.3. En la teoría vigotskiana, la Educación es una actividad humana que promueve el desarrollo. La evolución de un niño es guiada por los aprendizajes logrados.
3.1.3.1. Es importante que la pedagogía organice aquellas situaciones de enseñanza y de aprendizaje que orienten ese desarrollo.
3.2. La Psicología Sociocultural enfatiza el valor de la cultura en la formación de un sujeto, este se transforma en humano por la internalización de la cultura.
4. ESTRUCTURALISMO
4.1. País de origen: Nacida en Alemania en el año 1879.
4.1.1. El fisiólogo y psicólogo alemán Wilhelm Wundt fue el principal representante de esta teoría. Además fue el creador del primer laboratorio de psicología experimental.
4.1.2. Es en este contexto donde la Psicología comenzó a estudiarse con el método científico-experimental.
4.1.3. Sus aportes fueron los siguientes: Psicología Fisiológica: Se dedicó a estudiar la unión entre lo externo y lo interno, entre lo físico y lo mental, es decir lo relativo a la experiencia externa. Esta Psicología sostuvo que los fenómenos psíquicos se componían por unidades elementales: las sensaciones y las percepciones.
4.1.4. La psicología definió su objeto de estudio, la conciencia y su método, a través de la introspección experimental. A través de la INTROSPECCIÓN, cuya facultad es la de reflexionar sobe nosotros mismo, mirar hacia nuestro interior, el ESTRUCTURALISMO concluyó que los procesos elementales de la conciencia se componen por sensaciones, imágenes y afecciones.
4.1.4.1. La nueva ciencia llamada Psicología tuvo una influencia en la aparición de diversas teorías, debido a su importancia y trascendencia se transformaron en escuelas psicológicas.
4.1.4.2. En esta escuela, se buscaba solo la descripción de la experiencia mental. Y a su vez, se negaba cualquier tipo de especulación respecto a sucesos no observables
5. FUNCIONALISMO
5.1. Esta teoría tiene origen en el continente americano. Sus principales exponentes fueron, William James y John Dewey
5.1.1. Su objeto de estudio es el funcionalismo de la conciencia, es decir la mente humana y su aplicación a la vida cotidiana (emociones, hábitos, etc.)
5.1.2. El método usado por el funcionalismo es la introspección desde una perspectiva mentalista.
5.1.2.1. W. James fue el precursor del Funcionalismo, el filósofo y profesor se orientaba hacia el pragmatismo y el empirismo.
5.1.2.1.1. Consideraba que cuando se educa, son mas importantes las necesidades de los alumnos que los contenidos a enseñar.
5.1.2.2. Dewey, planteó sus ideas de funcionalismo hacia la Educación tomando aportes de la biología evolucionista de Darwin y del pragmatismo de James.
5.1.2.2.1. Consideraba que en una sociedad democrática, la educación debía fomentar en los niños el desarrollo de ciertos hábitos y de una moral que ayude al bienestar de la comunidad.
6. CONDUCTISMO
6.1. El conductismo norteamericano tuvo influencias del fisiólogo ruso Iván Pavlov (1849 – 1939) y de condicionamiento instrumental de Edward Thorndike (1874 – 1949)
6.1.1. El representante principal de esta teoría fue John Watson.
6.1.1.1. Para Watson la conducta es condicionada, producto del aprendizaje. Tales ideas tuvieron influencia en la educación de niños, en la publicidad y en el área laboral.
6.1.2. Se conoce al conductismo como una teoría Estimulo – Respuesta. Esta teoría deja de lado todo factor humano interno tales como las emociones, las motivaciones, los conocimientos del sujeto, las representaciones y todo lo que no puede ser objetivo.
6.1.2.1. Es decir, no se analiza el funcionamiento de la mente, sino que se observa el comportamiento humano
6.1.3. Ideas centrales del Conductismo: + Los seres humanos funcionan de manera similar a una maquina recibiendo estímulos y generando respuestas.
6.1.4. + Todo estimulo ambiental sigue una respuesta.
6.1.5. + La conducta humana puede ser estudiada objetivamente dejando de lado aquellas variables internas no observables.
7. TEORÍA DE LA GESTALT
7.1. Tiene origen en Alemania a fines del siglo XIX, principios del siglo XX.
7.1.1. Sus principales representantes fueron, Mac Max Wertheimer , Wolfgang Köholer y Kurt Koffka quienes aplicaron las nuevas ideas al estudio de la percepción. Su lema fue “el todo es más que la suma de las partes”.
7.1.2. El aporte fundamental de esta teoría fue descubrir que los elementos de la realidad no están separados, sino reunidos en estructuras o totalidades significativas.
7.1.2.1. En otras palabras, se encarga de observar la mente humana y el comportamiento del ser humano como un todo.
7.1.2.1.1. Teoría Nueva visión o New Look: Esta teoría investiga la influencia de lo subjetivo y de lo objetivo en la percepción.
7.1.2.1.2. Considera tanto al sujeto que percibe como al objeto que es percibido.
7.1.2.1.3. La experiencia del sujeto, los factores culturales, de personalidad e ideológicos determinan que percibe el mismo y que significado le otorga.
7.1.3. Los gestialista además de estudiar la percepción, extendieron sus ideas a otros procesos psicológicos como el pensamiento, la conducta y el aprendizaje.
7.1.3.1. Los determinantes de la percepción son: -Estructurales: La percepción se logra debido a ciertas características del mundo real. Por tanto, se relaciona con aspectos biológicos ya que es el sistema nervioso del hombre que capta los estímulos. -Motivacionales: Son aspectos subjetivos psicológicos y personales de quien percibe. Se relaciona con las necesidades, con los valores o con las ideas.