1. Permite hacer juicios de valor, cualitativos o cuantitativos
2. Atención dividida
2.1. Capacidad de realizar dos o mas actividades al mismo tiempo.
3. Permite recoger las partes de un todo e integrarlas en una nueva totalidad
4. el aprendizaje se da por la relación entre el estímulo, la respuesta y las consecuencias de la conducta. E - R (R- ; R+) (C- ; C+)
5. ATENCION
5.1. Proceso cognitivo que nos permite orientarnos hacia los estímulos relevantes
5.1.1. Atención selectiva
5.1.1.1. Su atención se centra en un solo estimulo
5.1.2. Atención sostenida
5.1.2.1. Permite mantener la concentración
6. MEMORIA
6.1. Memoria sensorial o inmediata
6.2. Memoria corto plazo o trabajo
6.3. Memoria semántica
6.4. Memoria episodica
7. PENSAMIENTO
7.1. Organizan las ideas, guían el pensamiento y orientan la acción.
7.1.1. Memoria procedimental
7.1.1.1. Nos permite recordar cómo hacemos algunas cosas; por ejemplo: Nadar, correr, leer
7.1.2. Observación
7.1.2.1. Acercamiento a la realidad mediante la identificación de características de un objeto, una persona, etc.
7.1.3. Comparación
7.1.3.1. Identificación de similitudes o diferencias entre dos o más objetos, hechos y situaciones
7.1.4. Relación
7.1.4.1. Establecer conexiones entre hechos, eventos, y variables
7.1.5. Clasificación
7.1.6. Se registran historias o anécdotas de la vida de la persona, en relación con objetos, lugares, etc..
7.1.7. Ordenamiento
7.1.7.1. Permite agrupar objetos, conceptos, hechos o situaciones en clases.
7.1.7.2. Secuencia de transformación de objetos, seres, hechos o situaciones
7.1.8. Clasificación jerarquia
7.1.8.1. Organizar pensamientos e ideas, en orden de importancia
7.1.9. Análisis
7.1.9.1. Descomponer un todo en las partes que lo integran, siguiendo unos parámetros establecidos
7.1.10. Síntesis
7.1.11. Evaluación
8. APRENDIZAJE
8.1. Proceso de cambio que tiene un individuo en base a un acontecimiento o experiencia previa.
8.1.1. Enfoque CONDUCTUAL
8.1.1.1. El proceso de aprendizaje se da por insight
8.1.2. La GESTALT
8.1.3. Lev Vigotsky,
8.1.3.1. Resalta la importancia del contexto sociocultural en el aprendizaje.
9. Piaget
9.1. Introduce los procesos mentales en el niño, definiendo el termino inteligencia, como la capacidad de adaptación.
9.1.1. Adaptación
9.1.1.1. Asimilación
9.1.1.1.1. “la acción del organismo sobre los objetos que lo rodean”
9.1.1.2. Acomodación
9.1.1.2.1. Acción del medio sobre el organismo y a la modificación que ocurre en él
9.2. Etapas del desarrollo
9.2.1. Etapa sensiomotriz (0 a 2 años)
9.2.2. Etapa preoperacional (2 a 7 años)
9.2.3. Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)
9.2.4. Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta)
10. SENSACION
10.1. Interoceptores
10.1.1. Receptor de nuestro organismo
10.2. Exteroceptores
10.2.1. Recogen información del exterior
10.3. Propioceptores
10.3.1. Respuesta a estímulos generados por movimientos
10.4. Nociceptores
10.4.1. Nos manifiesta el dolor
11. PERCEPCION
11.1. Asociación entre la sensación y las experiencias previas del sujeto.
11.1.1. Leyes de la percepción de WERTHEIMER
11.1.1.1. Ley de la proximidad
11.1.1.2. Ley de semejanza
11.1.1.3. Ley de destino
11.1.1.4. Ley de cierre
11.1.1.5. Ley de continuidad
11.1.1.6. Ley de simetria
11.1.1.7. Ley de la buena forma o pregnancia
12. INTELIGENCIA
12.1. Burgos (2014, p. 139)
12.2. Alfred Binet(1857-1911)
12.2.1. ¨Midiendo la capacidad y agudeza sensitiva de las personas se podría llegar a determinar su inteligencia¨
12.3. Wechsler
12.3.1. Buscan medir la inteligencia de niños de preescolar y primaria (WPPSI), adolescentes (WISC) y adultos (WAIS)
12.3.2. ¨Escala métrica de inteligencia” diseño 30 subpruebas para niños entre los dos y diez años