1. La primera cuestión por señalar es que para que las adecuaciones curriculares sean sistemáticas y acertadas, hay que tomar en cuenta dos elementos fundamentales del trabajo docente:
2. 1. La planeación del maestro.
2.1. La planeación constituye una acci6n mediadora entre los planes y programas de estudio y las escuelas y los grupos.
2.2. Al momento de realizar la planeación, es conveniente tomar en cuenta una serie de elementos para la organización y el desarrollo de actividades de aprendizaje efectivas en el aula.
2.2.1. 1. El conocimiento de los planes y programas de estudio vigentes, tanto en lo que se refiere a su orientación teórico-practica, enfoques y propósitos generales.
2.2.1.1. 2. El conocimiento de las condiciones institucionales para el servicio educativo,
2.2.1.1.1. 3.El conocimiento de las características y necesidades educativas del alumnado
3. 2. La evaluación de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
3.1. la planeación y la evaluación, son indispensables para diseñar y poner en practica las adecuaciones curriculares.
3.2. las evaluaciones curriculares
3.3. se pueden definir como la
3.4. respuesta especifica y adaptada a las necesidades educativas
3.5. especiales de un alumno que no quedan cubiertas por el currículo comun.
4. los maestros deben establecer ciertas prioridades basándose en las principales necesidades del alumno.
4.1. criterio de compensación
4.2. compensar los efectos de una discapacidad en el desarrollo y aprendizaje del niño,
4.3. Criterio de autonomía/funcionalidad.
4.4. Destaca el aprendizaje que favorece el desarrollo autOnomo del alumno.
4.5. Criterio de probabilidad de adquisición.
4.6. Se refiere a la decisión sobre el tipo de aprendizajes que están al alcance de los alumnos,
4.7. Criterio de sociabilidad.
4.8. Se refiere al conjunto de aprendizajes que propician las habilidades sociales y de interacción con el grupo,
4.9. Criterio de significación.
4.10. Implica la selección de medios de aprendizaje que suponen actividades significativas para el alumno en función de sus posibilidades reales.
4.11. Criterio de variabilidad.
4.12. Supone actividades distintas de las habituales para mantener el interés del alumno,
5. Criterio de preferencias personales.
5.1. Significa potenciar el trabajo de acuerdo con las preferencias del alumno.
5.2. Criterio de adecuación a la edad cronológica.
5.3. Implica valorar los intereses del alumno, independientemente de sus necesidades educativas especiales,
5.4. Criterio de transferencia.
5.5. Conecta el aprendizaje con las situaciones cotidianas que vive el niño fuera de la escuela,
6. tipo de adecuaciones
6.1. 1)Adecuaciones de acceso al currículo.
6.1.1. consisten en las "modificaciones o provisión de recursos especiales que van a facilitar que los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario o, en su caso, el currículo adaptado"
6.1.1.1. 2) Adecuaciones en los elementos del currículo.
6.1.1.1.1. son "el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación, actividades y metodología para atender a las diferencias individuales de los alumnos"