1. Regulación
1.1. Ley 115 de 1994
1.1.1. Ley general de educación
1.1.1.1. Objetivos específicos
1.1.1.2. Contenidos o enseñanzas obligatorias
1.2. Ley 1098 de 2006
1.2.1. Código de infancia y adolescencia
1.2.1.1. Identificación de deberes
1.2.1.2. Procedimientos definidos
1.2.1.3. Artículo 42
1.2.1.3.1. La escuela como prestadora de protección integral
1.2.1.4. Articulo 44
1.2.1.4.1. La escuela con obligaciones complementarias
1.3. Decreto 2247 de 1997
1.3.1. Nivel nacional
1.3.1.1. Identifica
1.3.1.1.1. Características básicas curriculares
1.3.1.1.2. Determinación de principios
1.3.1.1.3. Requisitos y directrices de organización
1.3.1.1.4. Características académicas y de proyecto lúdico-pedagógicos
1.4. Lineamientos curriculares
2. Propósitos formativos
2.1. Definen
2.1.1. Misión
2.1.2. Logros formativos
2.1.3. Logros de aprendizaje
2.2. generales
2.3. Específicos
2.4. Guían el trabajo educativo-pedagógico
2.4.1. Desarrollo de dimensiones y competencias
3. Principios pedagógicos
3.1. brindan un criterio de calidad
3.2. Se concreta en la práctica
3.3. aplicada en ambientes propicios
3.4. Decreto 2247
3.4.1. Integralidad
3.4.1.1. Desde los lineamientos curriculares
3.4.2. Participación
3.4.2.1. Creación de contextos
3.4.3. Lúdica
3.4.3.1. Principio fundamental en la interacción
4. Estructuración
4.1. Maestro
4.1.1. Resolución y elementos del currículo
4.1.1.1. Para que
4.1.1.1.1. Propósitos
4.1.1.2. A quien
4.1.1.2.1. Caracterización del aprendiz
4.1.1.3. Que
4.1.1.3.1. Contenidos
4.1.1.4. Cuando
4.1.1.4.1. Secuenciación
4.1.1.5. Como
4.1.1.5.1. Fundamentos
4.1.1.5.2. Metodología
4.1.1.5.3. Estrategias pedagógicas y didácticas
4.1.1.6. Con que
4.1.1.6.1. Recursos didácticos
4.1.1.7. Como se cumple el proceso
4.1.1.7.1. Evaluación
4.2. Aprendiz
4.2.1. Para que aprende
4.2.2. Que debe aprender
4.2.3. Cuando y con que secuencia
4.2.4. Como aprende
4.2.5. Con que recursos
4.2.6. Como lo expresa
5. Competencias tecnológicas
5.1. para
5.1.1. en aspectos
5.1.1.1. biológicos
5.1.1.2. cognoscitivo
5.1.1.3. psicomotriz
5.1.1.4. socio-afectivo
5.1.2. mediante experiencias de socialización
5.1.2.1. pedagógicas
5.1.2.2. Recreativas
6. Objetivos
6.1. Desde la ley 115
6.1.1. Conocimiento propio
6.1.2. Crecimiento armónico
6.1.3. Desarrollo de capacidades
6.1.4. Ubicación espacio-temporal
6.1.5. Participación activa
6.1.6. Estimulos
6.1.7. Reconocimiento dimensión espiritual
6.1.8. Vinculación de la familia y comunidad
6.1.9. Formación de hábitos
7. Pilares
7.1. Metas formativas
7.1.1. Aprender a conocer
7.1.1.1. Aprovechamiento de posibilidades
7.1.2. Aprender a hacer
7.1.2.1. Adquisición de competencias
7.1.3. Aprender a vivir juntos
7.1.3.1. Desarrollar la comprensión y percepción
7.1.4. Aprender a ser
7.1.4.1. Desarrollo de personalidad
8. Concepción de infancia
8.1. Infante como sujeto de derechos
8.2. Activo y capaz
8.3. Construye conocimientos
8.3.1. A través de procesos
8.3.1.1. No lineales
8.3.1.2. Por medio de
8.3.1.2.1. Socialización
8.3.1.2.2. Individualización