1. Da prioridad a
1.1. Los sujetos
1.2. Los análisis cualitativos
1.3. La comprensión
2. Nuevas fuentes
2.1. Trabajos de los lumnos
2.2. Historia oral
2.3. Cuadernos
2.4. Diarios de clase, relatos de aula
3. La historia social de las instituciones escolares
3.1. Se enfocaba
3.1.1. Historia de las ideas pedagógicas y de las instituciones escolares
3.1.2. Obra y vida de las figuras mas importantes en pedagogía
3.1.3. Fundadores y profesores
3.2. Temas
3.2.1. Historia de la infancia y la familia
3.2.2. Educación popular
3.2.3. Procesos de alfabetización
3.2.4. Escolarización y feminización
3.2.4.1. Niños con deficiencias
3.2.5. Sistemas educativos, entre otros más.
4. La historia o perspectiva sociocultural
4.1. La gramática de la escolaridad
4.1.1. Historia de la escolarización
4.1.2. Su configuración histórica
4.2. La cultura o culturas escolares
4.2.1. Cultura científica
4.2.2. Cultura política
4.2.2.1. Cultura empírica
4.3. La historia y la cultura material de la escolaridad
4.3.1. Disposición, distribución y usos del espacio y tiempo escolar.
4.3.2. Los enseres/ mobiliario
4.3.3. Material didáctico escolar
4.3.4. Material audiovisual
5. La historia socio-crítica de la institución escolar y de la escolarización
5.1. Se sitúa a la historia tradicional, social y sociocultural
5.2. Se olvidan del carácter social de la escuela y sus procesos
5.3. Critica el coleccionismo histórico.
6. Enfoque:
6.1. Son un hecho social, derivado de la existencia de la institución escolar.
7. La historia tradicional de las instituciones educativas.
7.1. Estructura
7.1.1. Génesis o creación
7.1.2. Referencias de aspectos materiales y financieros
7.1.3. Sujetos : alumnos, docentes y directores
7.1.4. Organización y funcionamiento