1. Elementos
1.1. 1. Titulo
1.2. 2. Propósitos de aprendizaje:
1.3. 3. Preparación de la sesión de aprendizaje: organización de los estudiantes: materiales y recursos educativos.
1.4. 4. Momentos de la sesión: inicio-desarrollo-cierre.
2. ¿Qué es planificar?
2.1. Es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprenden
2.2. No es rígida.
3. Planificación a largo plazo
3.1. Planificacion Anual
3.1.1. Definición
3.1.1.1. Organiza secuencialmente las competencias o desempeños y enfoques transversales.
3.1.2. Criterios
3.1.2.1. 1. Organización de las unidades didácticas
3.1.2.2. 2. Planteamiento de unidades didácticas.
3.1.2.3. 3. Los posibles títulos o títulos previstos (visión general del contenido).
3.1.2.4. 4. Se considera los periodos del año escolar al organizar las Unidades Didacticas
3.1.2.5. 5. Selección de competencias o desempeños de grado en el tiempo previsto.
3.1.3. Elementos
3.1.3.1. 1.Propósitos de Aprendizaje
3.1.3.1.1. Competencias ó desempeños
3.1.3.1.2. Enfoques Trasnversales
3.1.3.2. 2.Organizacion de unidades didácticas y enfoques transversales en el tiempo
3.1.3.2.1. Segun el tiempo
3.1.3.2.2. Secuencia de Unidades Didacticas
4. ¿Qué es la evaluación?
4.1. Es un proceso previo a la planificación
4.2. Con el objetivo de mejorar el aprendizaje durante el proceso de ejecución de lo planificado
5. Planificación a corto plazo
5.1. Unidades Didacticas
5.1.1. Definicion
5.1.1.1. visión detallada del como se desarrollarán, evaluarán y alcanzaran los propósitos de aprendizaje previstos en la planificación anual en un tiempo mas corto.
5.1.2. Criterios
5.1.2.1. 1. Abarcan el desarrollo de varias competencias de un área o varias
5.1.2.2. 2. Selección de los desempeños de cada competencia
5.1.2.3. 3. Descripción de las actitudes/acciones (en los enfoques transversales)
5.1.2.4. 4. El titulo sintetiza la situación significativa
5.1.2.5. 5. descripción de la situación significativa (desafio para los estudiantes)
5.1.2.6. 6. Existe coherencia entre los propósitos de aprendizaje y las evidencias e instrumentos de evaluación
5.1.2.7. 7. Los instrumentos de evaluación permiten recoger ó valorar los desempeños
5.1.2.8. 8. La secuencia de sesiones planteada en la unidad, permite observar la combinación de diversas competencias
5.1.2.9. 9. La secuencia de las sesiones provee oportunidades y soporte.
5.1.3. Elementos
5.1.3.1. 1. Titulo.
5.1.3.2. 2.Propositos de Aprendizaje.
5.1.3.3. 3.Situacion Sinificativa
5.1.3.4. 4. Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de valoración.
5.1.3.5. 5. Secuencia de sesiones
5.1.3.6. 6. Materiales y recursos.
5.2. Sesiones de Aprendizaje
5.2.1. Definicion
5.2.1.1. organiza de manera secuencial y temporal de las actividades que se desarrollarán.
5.2.2. Criterios
5.2.2.1. 1. Propósitos de aprendizaje que se desarrollaran en la sesión
5.2.2.2. 2. El título de la sesión comunica la actividad principal
5.2.2.3. 3. Se comparte con los estudiantes lo que van a aprender.
5.2.2.4. 4. Se observa como la actividad y los procesos didácticos ayudan al desarrollo de los desempeños previstos
5.2.2.5. 5. Se considera momentos para retroalimentar.
5.2.2.6. 6. Se prevee momentos de atención diferenciada.
5.2.2.7. 7. Las actividades propuestas priorizan la profundización en el desarrollo de las competencias y capacidades por sobre el activismo, en donde se observa el rol del docente como acompañante
5.2.2.8. 7. Las actividades propuestas priorizan la profundización en el desarrollo de las competencias y capacidades por sobre el activismo, en donde se observa el rol del docente como acompañante
5.2.2.9. 8. El cierre de la sesión (conclusiones, puntualizar alguna idea, un procedimiento, la solución, etc)