ADULTEZ EMERGENTE Y TEMPRANA

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ADULTEZ EMERGENTE Y TEMPRANA por Mind Map: ADULTEZ EMERGENTE Y TEMPRANA

1. desarrollo Físico

1.1. Funcionamiento Sensorial

1.1.1. los sentidos básicos la vista (fotorreceptor) y el oido (fonorreceptor)

1.1.1.1. tiene la capacidad de percibir de manera mas nítida de los 20 a 25

1.1.1.2. la agudeza visual empieza a disminuir hacia 40 años

1.1.1.3. la capacidad para percibir los tonos más agudos presenta perdida gradual desde los 25 años

1.1.2. los sentidos quimiorreceptores como el gusto y el olfato y el mecanorreceptor el tacto - el dolor y la temperatura

1.1.2.1. permanecen constantes y estables hasta los 45 años

1.2. funcionamiento psicomotor

1.2.1. 25 - 30 años

1.2.1.1. punto máximo de su fortaleza muscular y destreza manual

1.2.1.2. punto máximo. la fuerza muscular, rapidez de movimiento, flexión, movimiento de manos y extensión de los dedos.

1.2.2. después de los 30

1.2.2.1. la destreza manual y agilidad de los dedos comienza a disminuir.

1.2.2.2. debilitamiento en la espalda y músculos de las piernas, un poco menos en los músculos de los brazos

1.3. sexualidad y funcionamiento

1.3.1. cambios en el sistema reproductor

1.3.1.1. femenino

1.3.1.1.1. cambio hormonal

1.3.1.1.2. cambios sexuales

1.3.1.2. masculino

1.3.1.2.1. de los 20 a los 35

1.3.1.2.2. después de los 45

1.4. salud y condición fisica

1.4.1. influencia genética en la salud

1.4.1.1. por medio del mapeo del genoma humano se han descubierto muchos trastornos

1.4.2. factores conductuales que influyen en la salud y la condición física

1.4.2.1. influencias indirectas sobre la salud

1.4.2.1.1. dieta y nutrición

1.4.2.1.2. obesidad

1.4.2.1.3. trastornos alimentarios

1.4.2.1.4. actividad fisica

1.4.2.1.5. estrés

1.4.2.1.6. sueño

1.4.2.1.7. tabaquismo

1.4.2.1.8. consumo de alcohol

1.4.3. influencias indirectas en la salud y la condición física

1.4.3.1. la salud se ve afectada por ingresos económicos,

1.4.3.2. la educación u origen étnico

1.4.3.3. aunque las relaciones interpersonales también afectan

1.4.4. Posición socio económica

1.4.4.1. raza y origen étnico

1.4.4.1.1. las personas con mayores ingresos

1.4.4.1.2. las personas con menos educación

1.4.5. relaciones sociales

1.4.5.1. fundamentales para la salud y el bienestar

1.4.5.1.1. la integridad social

1.4.5.1.2. el apoyo social

1.4.6. problemas de salud mental

1.4.6.1. la posibilidad de tomar decisiones va de la mano de la responsabilidad

1.4.6.1.1. algunos trastornos

1.4.6.2. para la mayor parte de los adultos emergentes, la salud mental y el bienestar mejoran y los problemas de conducta disminuyen

1.4.6.2.1. incrementa trastornos psicológicos

2. FACTORES Y PROCESOS PSICOSOCIALES

2.1. desarrollo cognitivo

2.1.1. crecimiento cognitivo

2.1.1.1. de los 20

2.1.1.1.1. cumple metas

2.1.1.1.2. genera conexiones neuronales

2.1.1.1.3. reflexiona sobre su actuar

2.1.1.1.4. inteligencia emocional

2.1.2. pensamiento formal según Sterberg

2.1.2.1. de los 20

2.1.2.1.1. desarrollo del pensamiento post formal

2.1.2.1.2. pensamiento flexible

2.1.2.1.3. etapa universitaria

2.1.2.1.4. desempeño profesional

2.1.3. pensamiento reflexivo o razonamiento abstracto, pensamiento pos formal

2.1.3.1. de los 40 en adelante

2.1.3.1.1. intercala pensamiento racional con los sentimientos, elige y establece compromisos

2.1.3.2. la consideración activa, persistente y cuidadosa, de la información, o las creencias a la luz de la evidencia que las apoya y de las conclusiones a las que da lugar.

2.1.3.3. cuestionan de manera continua los hechos supuestos

2.1.3.3.1. sacan inferencias y establecen conexiones

2.1.4. pensamiento abierto y flexible

2.1.4.1. abstrae

2.1.4.2. analiza

2.1.4.3. confronta

2.1.5. pensamiento pos - formal según Piaget

2.1.5.1. pensamiento

2.1.5.1.1. intuitivo

2.1.5.1.2. flexible

2.1.5.1.3. emocional

2.1.5.1.4. intuición lógica

2.1.5.1.5. experiencia lógica

2.1.5.1.6. pensamiento reflexivo

2.1.6. pensamiento creativo

2.1.6.1. pone a prueba

2.1.6.1.1. competencias comunicativas

2.1.7. valores

2.1.7.1. después de los 20

2.1.7.1.1. Karol Gilligan

2.1.8. Schaie

2.1.8.1. modelo del ciclo vital

2.1.8.1.1. examina el uso del intelecto

2.1.8.2. insight y conocimiento practico

2.1.8.2.1. elemento experencial

2.1.8.2.2. elemento contextual

2.1.8.2.3. considera el uso de las pruebas psicometricas

2.2. razonamiento moral

2.2.1. cultura y razonamiento moral

2.2.1.1. Kohlberg creía que dependiendo de la cultura, era la forma en la que actuaban entre sí

2.2.2. género y razonamiento moral

2.2.2.1. Gilligan concluye que las mujeres piensan menos que los hombres acerca de la justicia abstracta y la equidad, más en su responsabilidad hacia personas especificas

2.2.3. niveles de desarrollo moral de las mujeres

2.2.3.1. nivel 1

2.2.3.1.1. orientación a la supervivencia individual

2.2.3.2. transición 1

2.2.3.2.1. del egoísmo a la responsabilidad

2.2.3.3. nivel 2

2.2.3.3.1. la bondad como auto sacrificio

2.2.3.4. transición 2

2.2.3.4.1. de la bondad a la verdad

2.2.3.5. nivel 3

2.2.3.5.1. moralidad de la no violencia

2.3. desarrollo Psicosocial

2.3.1. después de los 20

2.3.1.1. cambio a personalidad adulta

2.3.1.1.1. etapas normativas

2.3.1.2. concentración en los rasgos

2.3.1.2.1. mentales

2.3.1.2.2. emocionales

2.3.1.2.3. temperamentales

2.3.1.2.4. conductuales

2.3.2. concepto moral

2.3.2.1. identidad

2.3.2.2. valores morales

2.3.2.3. aplica justicia social

2.3.3. posición social definida

2.3.3.1. situación social definida

2.3.3.1.1. situación laboral educativa

2.3.3.2. trabaja con la comunidad

2.3.3.2.1. cosmovisión política

2.3.3.2.2. principios democráticos

2.3.3.3. después de los 20

2.3.3.3.1. se independizan de casa

2.3.3.3.2. comienza la autonomía

2.3.3.3.3. independencia de todo tipo

2.3.3.3.4. busca sus propios intereses

3. Actividad 1- Reconocimiento de procesos Claudia Liliana Martínez Palacios ID. 100065185 Daniela Alexandra Cetina G. ID. 100065409 Leidy Milena Alvarado ID. 100064375 Yimena Torres Gutiérrez ID. 100065296 Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Psicología Corporación Universitaria Iberoamericana Psicología de la Adultez y la Vejez Nicolás Guevara Ramírez Bogotá 2021

4. Referencias Eliceche, P. (2017, 02, 24). ADULTEZ TEMPRANA video. Recuperado. Garcia, Cruz, M. (2017, 11, 05). Video 1.Adultez emergente y Adultez Temprana. Recuperado Izquierdo Martínez, Ángel (2007). PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DE LA EDAD ADULTA: TEORÍAS Y CONTEXTOS. Revista Internacional de Psicología del Desarrollo y la Educación, 1 (2), 67-86. [Fecha de Consulta 7 de Mayo de 2021]. ISSN: 0214-9877. Disponible en: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DE LA EDAD ADULTA: TEORÍAS Y CONTEXTOS Papalia, Diane E. 2009.Desarrollo del Adulto y Vejez. México. Editorial Mc Graw Hill. Recuperado http://www.untumbes.edu.pe/vcs/biblioteca/document/varioslibros/0764.%20Desarrollo%20del%20adulto%20y%20vejez.pdf Paredes Mariana. 2019. Desde la niñez a la vejez. Buenos Aires. Editorial Alas. Recuperado: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20190813010626/Desde_la_ninez_a_la_vejez.pdf Sandoval, Mora, S. A. (2012). Psicología Del Desarrollo Humano II. Culiacán: Universidad Autónoma de Sinaloa. Recuperado de http://dgep.uas.edu.mx/librosdigitales/6to_SEMESTRE/64_Psicologia_del_Desarrollo_Humano_II.pdf